新課改環境下高中化學備考方略優化設計

謝景珠

【摘要】國家主席習近平在教育大會上提出教育是民族振興、社會進步的基石，是“國之大計、黨之大計”。教育是強國之基，為了順應時代發展的需要，進行課程改革、完善現代教育，是每一位教育工作者的責任，在新課改環境下，高中化學學科也應當緊跟政策，立足發展，順應新高考模式，以深化學生核心素養培養、落實學生知識技能與思維發展需求為教育基礎，在提高學生應試成績的同時，也重視學生終身能力的提升。為此，擬定高效的化學備考方略顯得尤為重要。本文結合自身教學經驗及相關研究資料，就轉變備考策略、促進高效課堂構建進行了思考與研究，力求為化學學科發展提供借鑒與參考。

【關鍵詞】高中化學 ? 備考策略 ? 課程改革

0.前言

新課改推進過程中，傳統化學課堂教學發生了全方位的變化，而新高考形勢的轉變，也給備考教育帶來了新的挑戰。教師應當立足于教育發展政策，樹立多元化備考理念，結合高三學生的身心發展需求擬定科學的備考方略，提升備考質量，幫助學生進入理想的大學，為學生適應將來的挑戰打下堅實的基礎。

1.新課改環境下化學學科高考方案的轉變

2014年9月，國務院在《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中提出，要尊重學生在高中學習中對學科的選擇性，從而推動了新一輪高考改革的實施。此后多個省份開始實行“3+1+2”高考模式，2021年廣東省也推行“3+1+2”高考模式，化學學科高考方案也發生了相應的轉變，除了語數外3門主要學科不變之外，學生需要在歷史和物理中選擇1門，在化學、生物、地理、政治中選擇2門，這就是高考的“3+1+2”。這一高考方案有助于學生發揮自身的優勢，落實學生全面發展與個性發展。化學學科具有一定的邏輯性與抽象性，原理結論隱藏在現象紛繁復雜之中，為了幫助選擇化學學科的學生取得理想的成績，教師需要作出更大的努力。

2.當前高中化學學科備考教學的現狀及問題成因

2.1忽視了學生的主觀能動性，備考效率低

在有限的化學課堂教學時間內，教師為了幫助學生提高學習成績，往往會將自身作為備考學習的主體，根據自身經驗擬定備考大綱，忽視了學生的個性發展需求。化學學科本身就難度較高，而學生自身遇到問題時難以及時與教師溝通，如不能消化短時間內大量的備考知識，就很容易降低備考效率，影響學生水平提升。

2.2教學模式沿用傳統方法，學生興趣差

當前高中化學備考策略還較為單一，教師往往采用一言堂式備考策略，在對學生的評價環節，為了節省時間，也往往忽視了學生的個體需求，以學習成績作為考核學生能力的唯一憑據。教學方法、教學模式的僵化降低了課堂的創新力，學生難以產生較高的學習積極性。

3.新課改環境下高中化學備考方略的優化設計方向探索

3.1 轉變傳統備考理念，鞏固學生化學基礎

新課改的推行與新高考政策的落地，使得傳統備考方法已不適用于當前的高中化學備考，教師應當轉變師本位的備考理念，以學生的知識基礎為核心展開方略優化設計，突出化學學科的主干知識，開展脈絡清晰、邏輯性強的教學，既要保證備考內容符合教學大綱范圍，又要確認學生的壓力與接受程度，在學生可接受范圍內展開，培養學生的自信心。如在備考氧化劑與還原劑內容時，教師首先需要引導學生回顧學過的知識，勾起學生的印象，再結合學生小組討論，達到思想碰撞升華，然后結合考試說明要求進行分層教學，重點鞏固學生基礎，逐漸增加講解難度，讓學生掌握氧化還原反應的特征，然后理解其電子轉移的本質，明確相關概念，再加以習題訓練，提高學生的記憶與學習效率。

3.2 精選備考習題集合，“收獲本”幫助學生查漏補缺

高三學生進入備考階段后，學業壓力會空前巨大，如今高考制度仍然是學生進入理想院校、成為社會與企業所需人才的最關鍵途徑。社會、企業與家庭對之都抱有熱切的期望，故教師與學生也會承擔較大的壓力。為了緩解學生壓力，幫助學生有效率、有條理備考，可以以練帶教，為學生劃出精選習題，選擇代表性的題型，引導學生知識遷移、綜合運用，如習題“將氯氣不斷通入100ml 1mol/L的FeBr2溶液充分反應，改變不同的氯氣物質的量，寫出不同的離子反應方程式”等，就能夠訓練學生解題思路，發展學生思維，教師再設置“收獲本”（原來一直提“錯題本”），讓學生總結自己的對錯規律以及自己的知識思維短板，整理出行之有效的解題方法，加快進行查漏補缺。

3.3 結合教材重難點知識，拓展更多實踐問題

當前高考習題不再固化、僵化，還緊跟時代發展，熱點頻出，其中不乏貼近生活的綜合性習題，教師可以結合教材上的重難點知識，為學生拓展更多實踐性的問題，培養學生將理論知識運用到實踐問題中的能力，才能在高考中立于不敗之地。教師可以利用生活中的常見化學現象引導學生思考實踐，如氯氣和二氧化硫都可以作為漂白劑，二者同時漂白濕潤的有色物質是否效果會加強？疫情防控中的口罩能否回收利用？病毒消殺劑的使用涉及什么原理？食用鹽中加的碘以什么形態存在且如何設計流程檢驗？等，讓學生結合自身生活經驗與所學化學理論進行思考，既可以提高學生的實踐能力，激發學生的學習興趣，也有助于學生提高創新能力與綜合思維能力，提高了學生們化學核心素養，在高考中遇到相似的實踐性問題也能更快作出解答。總而言之，實踐性問題是當前高考化學試題的大趨勢，教師應當重點鍛煉學生相關問題的解答能力。

4.結語

綜上可知，在新的高考形勢下，高中化學備考方向產生了較大的變化，教師也應當及時調整心態，跟上社會與企業對于現代化人才的需求，制定更行之有效的備考策略，落實學生的能力培養與思維發展，側重構建學生知識框架，為學生查漏補缺，針對性開展備考，引導學生掌握更全面的高中化學學科知識，全面提高化學核心素養，讓學生在高考壓力下迎難直上，取得更佳的學習成績。

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