論高中物理教學中解題能力的培養

王樂麗

【摘要】高中物理的課程知識相對較難，需要學生能夠具備良好的邏輯思維、抽象思維以及形象思維。學生在掌握物理知識的過程中，需要學習多種物理思維方式，并且學會靈活運用各種物理解題技巧，才能夠更好地完成物理學習。在高中物理題目的解題過程中，往往需要用到多種解題思維，因此在學習過程中應該通過相應的方式更好地開展相應的解題能力訓練，幫助學生提高解題效率，從而更好地提高學生的物理成績。

【關鍵詞】高中物理 ? 解題能力 ? 教學

良好的解題能力能夠幫助學生們取得良好的物理成績，因此這也成為物理教師在物理教學過程中的重點，幫助學生提高他們的解題能力也是物理教師在教學過程中重點關注和落實的事情。本文針對高中物理知識的學習特點以及方法進行探索，能夠更好地開展相應的物理解題能力培養，使物理知識的學習能夠得以更好地更好地完成。

一、高中物理的學習特點和學習方法探析

（一）高中物理課程特點分析

在高中物理知識的學習過程中，要同初中物理知識進行區別。初中物理知識在深度和廣度方面都與高中物理知識有一定的差距，作為物理學習過程中初級階段，學生在學習初中物理知識的過程中往往只需要掌握相應的公式并學會應用公式即可。而高中的物理知識學習則要深入很多，學生除了需要掌握相應的物理概念和物理公式，還要能夠掌握物理思維，具備良好的邏輯思維、抽象思維和形象思維。學生在學習過程中僅僅通過初中階段的物理學習方式難以完成高中物理的學習，因此在學習高中物理知識的工程中，必須通過不斷地實踐，不斷地改進自身的物理解題方法，才能夠不斷培養自己的物理思維，使自身的物理水平得到提高，在解決物理題目的過程中能夠更加得心應手。

（二）高中物理知識學習方法分析

同初中物理知識相比，高中物理知識具備更強的綜合性，因此在開展相應的物理知識學習時，需要采用綜合性的學習方法，使學生能夠對自己所學的物理知識靈活使用。教師要能夠對物理題型進行歸納總結，學生要能夠將自己所學到的知識進行統一整理，從而更好地開展對物理知識的應用。同時，學生要在自己的筆記本中對解題過程中出現的錯誤以及疑問進行記錄，并且一個個解決這些疑問，對后來的復習工作也具有重要的幫助。高中物理公式的應用不再是簡簡單單地套公式，而是能夠通過重點分析物理公式，學會在理解的基礎上開展對物理公式的溫習和鞏固，靈活應用物理公式，進而更加全面地提升自己的物理知識運用能力。

二、高中物理教學中的解題能力培養

（一）掌握物理概念規律，巧用物理定理

物理知識本身具有很強的規律性，因此在高中物理知識學習中要能夠充分利用這種規律性來整理自身的學習思路，教師在開展物理知識教學的過程中，可以通過更加有效的方式全面開展對物理知識的講解，強化對物理概念本身含義的講解，強調物理定理在物理題目解題過程中的應用，從而更好地促進學生解題能力的提高，使學生的物理水平和物理素養都能夠得到提高。

例如，對于“功能轉化”的物理概念，教師可以先將“功能轉化”的概念講解給學生聽，然后在實際的題目應用中讓學生能夠更好地對力的概念自主進行認知方面的加強，使學生能夠在抽象知識的理解方面更進一步。在實際的解題過程中，學生能夠對抽象知識有更加深刻的體會，從而更好地開展對力的定義的掌握。

例1：如圖1所示，一固定斜面傾角為30°，一質量為m的小物塊自斜面底端以一定的初速度，沿斜向上做勻減速運動，加速度的大小等于重力加速度的大小g。若物塊上升的最大高度為H，則此過程中，物體塊的（ ? ? ? ）。

A.物體的重力勢能增加了 mgH

B.物體的動能減少了 FH

C.物體的機械能增加了 FHD.

D.物體勢能增加量小于動能的減少量

解析： 運動過程中有摩擦力做功，考慮動能定理和功能關系。物塊以大小為g加速度沿斜面向上做勻減速運動，運動過程中F合=mg，由受力分析知摩擦力Ff=1/2mg，當上升高度為H時，小物塊的位移x=2H，由動能定理得ΔEk=-2mgH ; 由功能關系知ΔE=Wf=-1/2mgx =- mgH ，選項A、C正確。

【注意點】本題考查 了“功是能量轉化的量度”的具體含義，尤其是機械能的變化，應立即聯想到除重力外其他力做的功。通過對概念的掌握來理解題目，使物理題目能夠得到快速解決。

（三）靈活把控解題方法，科學轉化物理知識

教師要培養學生多角度思考問題的方式，使學生能夠在思考問題的過程中擁有更多的思路，在物理題目的解題過程中尋找更多的方法。因此，教師在物理題目講解的過程中，要能夠充分利用學生的發散思維，培養學生多元化的解題方法，從而提高學生的解題能力。

三、結語

在高中物理學習的過程中，培養學生的物理思維非常重要，教師要能夠充分把握物理教學的重點，使學生能夠通過對物理思維能力的提升，提高自己的解題能力，養成良好的物理解題習慣，從而使學生能夠在今后的物理學習過程中更加順利，形成良好的物理意識。

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