分析新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)策略

汪大偉

【摘要】高中化學(xué)教學(xué)作為高中教育的重要組成部分，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，而且化學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象而復(fù)雜，這就需要化學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從而充分調(diào)動(dòng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，在新高考背景下盡可能提高高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，為高中生減輕化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本文深入分析新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)策略，結(jié)合高中生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，為我國(guó)高中化學(xué)教育的良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新高考背景 ? 高中化學(xué) ? 教學(xué)策略

引言

在新高考改革背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)針對(duì)化學(xué)課程改革理念不斷創(chuàng)新與完善新型教學(xué)模式，在尊重高中生個(gè)體差異性和實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上精心規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法提升高中生化學(xué)綜合水平?；诖?，高中化學(xué)教師應(yīng)對(duì)新高考背景下化學(xué)教學(xué)改革的重要性有基本認(rèn)知，充分發(fā)揮自身知識(shí)引導(dǎo)者的最大化實(shí)用性價(jià)值，強(qiáng)化新型教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用力度，從根本上推進(jìn)高中生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.強(qiáng)化高中化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)

部分高中化學(xué)教師受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，過(guò)度關(guān)注高中生化學(xué)成績(jī)，在教學(xué)期間有針對(duì)性地講解化學(xué)考試中可能出現(xiàn)的相關(guān)考點(diǎn)，對(duì)高中階段必須掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)卻簡(jiǎn)要帶過(guò)，甚至采用題海戰(zhàn)術(shù)或灌輸性教學(xué)方法片面性地提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)水平，嚴(yán)重忽視高中生的個(gè)人意愿和感受，導(dǎo)致大部分高中生對(duì)化學(xué)公式以及相關(guān)概念性含義的理解僅停留在文字表面，未對(duì)其進(jìn)行深入研究和探索，長(zhǎng)此以往還會(huì)降低高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。例如，化學(xué)考試中的選擇題主要考察高中生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度，以及化學(xué)課本中容易被學(xué)生忽視的細(xì)節(jié)性知識(shí)點(diǎn)，因此高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)必須著重講解相關(guān)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，促使高中生對(duì)基礎(chǔ)概念形成理解式記憶，而不是依靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，從根本上強(qiáng)化高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。最后，高中化學(xué)教師還應(yīng)嚴(yán)格督促高中生自主學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從根本上有效避免高中生出現(xiàn)因基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單就不認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)高中生良好的學(xué)科素養(yǎng)

在高中階段，高中生在化學(xué)教師的引導(dǎo)下已能獨(dú)立自主解決相對(duì)困難的化學(xué)題目，但本質(zhì)上高中生對(duì)化學(xué)概念的理解仍然過(guò)于籠統(tǒng)?；诖?，高中化學(xué)教師必須在加強(qiáng)基礎(chǔ)認(rèn)知教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，促使高中生專(zhuān)業(yè)技能與學(xué)科文化素養(yǎng)均衡發(fā)展。例如，在講解《電化學(xué)》相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，原電池的反應(yīng)都是自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)，電解池的反應(yīng)很多都是非自發(fā)進(jìn)行的，多數(shù)高中生都能對(duì)此基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)靈活掌握，但部分高中卻對(duì)“如何判定反應(yīng)是否自發(fā)進(jìn)行？”這一問(wèn)題心存疑惑，這同樣意味著部分高中生對(duì)該類(lèi)靈活性基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有明確認(rèn)知。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高中化學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)高中生在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷霊B(tài)度，要求高中生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性、規(guī)范性有正確認(rèn)知，同時(shí)在課余時(shí)間帶領(lǐng)高中生深入理解化學(xué)的本質(zhì)以及相關(guān)歷史文化，有助于促使高中生發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)化學(xué)這門(mén)學(xué)科，在一定程度上強(qiáng)化高中生綜合學(xué)科素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)高中生化學(xué)應(yīng)用能力

在開(kāi)展高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)高中生理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)應(yīng)用能力，指導(dǎo)高中生在日常生活中將化學(xué)專(zhuān)業(yè)技能與常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不但有助于檢測(cè)高中生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，還有利于推進(jìn)高中生綜合素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。另一方面，高中化學(xué)教師還可以將生活中化學(xué)技巧的應(yīng)用引進(jìn)課堂教學(xué)中，充分激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)技巧的好奇心和探知欲望，在探究化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)高中生的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)與纖維素相關(guān)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，高中化學(xué)教師在引導(dǎo)高中生了解人體中不含水解纖維素的酶等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以督促高中生適量食用富含纖維素的水果蔬菜，加強(qiáng)腸胃蠕動(dòng)功能，促使高中生在生活中對(duì)纖維素也有足夠的認(rèn)知。最后，高中化學(xué)教師除了要注重強(qiáng)化高中生化學(xué)運(yùn)用能力，還應(yīng)促進(jìn)高中生養(yǎng)成規(guī)范解題的良好習(xí)慣，在高考前督促高中生嚴(yán)格按新課改要求書(shū)寫(xiě)解題格式，從根本上避免高中生因解題格式不規(guī)范被扣分的可能。

結(jié)語(yǔ)

高中階段化學(xué)這門(mén)學(xué)科主要考核重點(diǎn)在于高中生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及理論聯(lián)合實(shí)際的應(yīng)用能力，這就要求高中化學(xué)教師在注重高中生認(rèn)知教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)高中生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度。在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師可應(yīng)用強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、培養(yǎng)高中生良好的學(xué)科素養(yǎng)、加強(qiáng)高中生化學(xué)應(yīng)用能力等策略進(jìn)一步推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成理解式記憶，有效提升高中生化學(xué)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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