高校裝飾藝術設計專業校企融合探究

王珊

摘 要：近年來，校企融合已經成為高校人才培養的有效模式。裝飾藝術設計具有實踐性強的特點，裝飾藝術設計專業校企融合也受到了越來越多的關注。文章簡單分析了高校裝飾藝術設計專業校企融合的必要性，并提出了高校裝飾藝術設計專業校企融合的路徑，以期裝飾藝術設計專業可以獲得可持續良好發展，培養出更多優秀的裝飾藝術設計專業人才。

關鍵詞：裝飾藝術設計;校企融合;人才培養

隨著生活品質的不斷提升，人們對于空間環境的要求也越來越高，裝飾藝術設計可以有效提升空間環境質量，使人們獲得高品質的空間享受。在這樣的背景之下，裝飾藝術設計專業人才成為了社會和市場較為緊缺的人才類型，因此，很多高校開設了裝飾藝術設計專業，構建了裝飾藝術設計專業課程體系，通過開展系統性的裝飾藝術設計專業課程教學為社會和市場培養出了一大批優秀的裝飾藝術設計專業人才，使裝飾藝術設計專業朝著良好方向不斷發展。近年來，校企合作人才培養模式的應用越來越廣泛，高校裝飾藝術設計專業校企合作為裝飾藝術設計專業的發展開辟了新的通道，也為新時期下的裝飾藝術設計專業人才培養提供了新的思路。因此，高校裝飾藝術設計專業校企融合具有重要的意義。

一、高校裝飾藝術設計專業校企融合的必要性

（一）校企融合是當前裝飾藝術設計專業人才培養的有效載體

當前的高校裝飾藝術設計專業課程教學中還存在著一些問題，例如：教學模式相對傳統，限制了學生的創造性思維;教學理念有待創新，影響了教學質量;教育資源相對不足，難以滿足多元化的教學需求等等。這嚴重影響了人才培養目標的實現，所培養出來的裝飾藝術設計專業人才也難以符合社會和市場的人才要求。如何改進和完善當前的高校裝飾藝術設計專業課程教學，使人才培養與市場、產業發展接軌，需要我們深入思考。這就要求高校裝飾藝術設計專業改革教學模式、創新教學理念等，通過改革和創新使裝飾藝術設計專業與產業對接，使人才培養目標和社會、市場人才需求有效銜接，加強人才培養的針對性和實效性。校企合作已經成為了現代社會高校人才培養的一種不可逆轉的趨勢，高校裝飾藝術設計專業校企融合，在為裝飾藝術設計專業的發展提供廣闊空間的同時，也為裝飾藝術設計專業人才培養開辟了新的陣地，因此，校企融合是當前高校裝飾藝術設計專業人才培養的有效載體。

（二）有利于學生實踐能力的培養

裝飾藝術設計專業綜合性、實踐性強，因此，高校裝飾藝術設計專業在課程教學過程中要注重對學生實踐能力的培養，使學生朝著實用型、應用型方向不斷發展。但是，當前的高校裝飾藝術設計專業在培養學生實踐能力方面存在著一定的局限性，可以通過校企融合，加強校企合作，建立校外實訓基地，為培養學生的實踐能力創造良好條件。學生在課堂上學到的理論知識通過在企業的頂崗實習可以得到鞏固和強化，實踐能力也會得到鍛煉。在頂崗實習過程中，學生對具體的崗位能力要求會有清晰的認識，從而結合自身的裝飾藝術設計專業課程學習實際情況不斷努力，以在畢業之后可以符合企業的用人需求，更好地勝任企業的實際裝飾藝術設計工作。所以，高校裝飾藝術設計專業校企融合有利于對學生實踐能力的培養，是培養實用型、應用型裝飾藝術設計專業人才的客觀需要。

（三）有利于緩解就業壓力

現如今，大學生的就業形勢日益嚴峻，裝飾藝術設計專業學生也是如此，高校和學生都面臨著極大的就業壓力。高校裝飾藝術設計專業校企融合進一步深化了校企合作，學生既能夠在學校學習裝飾藝術設計專業知識，又可以在企業中參與實際的裝飾藝術設計工作，在提升裝飾藝術設計實踐能力的同時，也積累了一定的實踐經驗，為以后的裝飾藝術設計發展道路奠定了基礎，在畢業之后可以更好地勝任企業具體的崗位工作。這就在一定程度上提升了裝飾藝術設計專業學生的就業競爭力，通過校企融合使學生的就業選擇更加多元化，提升了裝飾藝術設計專業學生的就業率。

（四）有利于豐富教學資源

當前的高校裝飾藝術設計專業課程教學面臨著教學資源相對不足的困境，直接影響了裝飾藝術設計專業課程教學的健康發展。從硬件設施方面來說，很多高校裝飾藝術設計專業課程教學資源主要是機房與制圖教室，在藝術設計實驗室建設方面有待加強，這在一定程度上使對于學生實踐能力、創新能力的培養存在著制約。另外，裝飾藝術設計專業師資隊伍建設也相對滯后，師生比例不協調，教師綜合素質有待提升。裝飾藝術設計專業實踐性較強，需要雙師型師資隊伍提供保障，但是當前的高校裝飾藝術設計專業在雙師型師資隊伍建設方面相對滯后，難以滿足教學的實際需求。高校裝飾藝術設計專業校企融合可以實現校企共建實訓基地或者藝術設計實驗室，為實踐教學的開展提供了有力支撐。另外，在校企融合中，一方面，高校可以安排裝飾藝術設計專業教師到企業中實踐，提升其實踐能力，另一方面，高校還可以聘請企業中的高級設計師到校兼職教學，從而建設一支專兼結合的教學團隊。因此，校企融合豐富了教學資源，從而為高校裝飾藝術設計專業課程教學提供了有力支撐。

二、高校裝飾藝術設計專業校企融合的路徑

（一）校企共同構建“教學做一體化”課程體系

當前，大學生就業難的原因主要是高校人才培養目標與社會、市場人才需求脫節，以至于其所培養出來的專業人才難以滿足現代社會和市場的需要。這與高校人才培養目標的制定存在著一定的關系，但同時也與課程體系的構建存在著極大的關聯。因此，構建科學合理的裝飾藝術設計專業課程體系尤為重要。在校企融合環境下，高校應該邀請企業共同參與裝飾藝術設計專業課程體系建設，以實踐能力、職業能力培養為導向共同構建“教學做一體化”課程體系，為實用型、應用型裝飾藝術設計專業人才培養奠定基礎。企業在長期的發展中形成了對市場動態的把握能力，對當前裝飾藝術設計領域中社會和市場對人才的知識結構、綜合素質和能力等要求有相對清晰的了解，校企共同構建裝飾藝術設計專業“教學做一體化”課程體系，可以使裝飾藝術設計專業課程教學更有針對性和實效性，通過系統性、科學性的裝飾藝術設計專業課程教學培養出更多符合社會、市場和企業人才需求的優秀人才。

（二）構建“專兼結合”的裝飾藝術設計專業教學團隊

教師是教學活動的具體實施者，也是人才培養的具體執行者，因此，加強師資隊伍建設是高校培養高素質、高水平人才的關鍵，合理的教師結構為高校人才培養目標的實現提供了重要保障。當前，高校裝飾藝術設計專業師資隊伍建設存在著滯后性，師資結構單一，教師普遍實踐教學能力不足，這就在一定程度上影響了人才培養質量，導致很多學生對于裝飾結構、施工工藝等了解不多，實踐能力不足，使得人才培養存在著一定的制約性。因此，加強裝飾藝術設計專業師資隊伍建設尤為重要。高校可以定期組織教師到企業中實踐鍛煉，提升其實踐教學能力，與此同時，還可以聘請企業中的專家、高級設計師或者工程實踐人才到校以兼職的形式進行教學，完善師資結構，壯大師資力量，構建一支“專兼結合”的裝飾藝術設計專業教學團隊。

（三）構建校企共同參與的考核評價機制

裝飾藝術設計專業實踐性較強，傳統的針對書本理論知識點的考核方式并不適用于該專業，也不利于學生學習積極性的培養。高校應該改變傳統的考核方式和評價標準，結合裝飾藝術設計專業實踐性強的特點，構建科學合理的考核評價機制。在針對書本理論知識點考核的基礎上，可以將匯報講述、實際測量、作品設計等考核方式融入到裝飾藝術設計專業考核評價機制中，由高校和企業共同考核評價，以全面考察學生的實際裝飾藝術設計能力和水平，并給予客觀評價。另外，考核地點可以設置在企業，由高校裝飾藝術設計專業教師和相關領導以及企業專家等組成考核團隊，重點檢驗學生的實踐操作能力，進而通過多元化的考核方式激發學生的學習積極性，促進其全面發展。

三、結語

在新時期，如何根據裝飾藝術設計專業的特點開展有針對性的課程教學，培養出更多符合社會和市場人才需求的裝飾藝術設計專業人才，是高校需要深入思考的問題。校企融合為高校裝飾藝術設計專業人才培養提供了新思路，同時也拓寬了裝飾藝術設計專業的發展空間。高校裝飾藝術設計專業校企融合可以有效提升裝飾藝術設計專業教學水平和人才培養質量，對其的探索也具有重要的意義和現實價值。

參考文獻：

[1]黎永泰.校企深度融合實例分析與研究：裝飾藝術設計專業為例[J].電大理工，2016（4）：70-72.

[2]鐘剛.高職院校裝飾藝術設計專業校企合作模式探討[J].河南科技，2014（2）：261，266.

作者單位：

河南輕工職業學院