創意樹葉拼貼畫美術校本課程的實踐研究

廖向陽

摘 要：本文是結合自身學校的研發案例，并針對學校的特點研發的樹葉拼貼校本課程。這個課程的研發既豐富了初中美術階段課程又充分體現了校本課程的意義。本文認為，我們所研發的創意樹葉拼貼校本課程，深受學生們喜愛，這也是落實教育部教體函[2009]23號文件精神的最真實寫照。樹葉拼貼校本課程，通過學生討論、合作、拼貼創意完成，讓學生自己尋找創作材料，改變了原有單一傳統的美術課堂。課堂形式由分別由課內到課外，個人完成到合作學習，由傳統繪畫到現場體驗創新。這樣豐富了課程內涵，改變了上課的形式，調動了學生積極性，取得了較為理想的教育教學效果。

關鍵詞：校本課程;創意課堂;創意樹葉拼畫

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）06-00-02

一、問題的提出

為全面落實課程改革的目標和要求，推進素質教育的實施，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》文件要求，進一步加強義務教育段學校校本課程建設，推動校本課程盡快進入常態化的實施階段。文件中指出以國家、省、市基礎教育課程改革和推進素質教育的有關文件為指導，以促進學校發展、提升教師的專業水平、滿足每一位學生的個性需要和興趣為目的，充分利用當地社區、學校資源，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，建設多樣性的、可供學生選擇的校本課程。通過校本課程建設，補充國家和地方課程，探索優質教育途徑，提高美術課堂質量，提升育人水平，推進學校特色化發展。

從教育的本質意義來看，為了給學生的終身發展奠定良好的基礎，促進學生健康全面發展，該文件的頒布是非常及時而具有重要意義的。然而，通知的發布引起廣泛的討論，其中還有不少爭議。支持者認為，該文件“早應該執行了”;懷疑者認為，“指揮棒不改，便是空談”;質疑者說，“未考慮城鄉差異、地區差異”;反對者的意見是，“增加孩子負擔”;而專家的結論是，“師資短缺是瓶頸”。[1]

筆者認為，這些爭議當中最為突出的應該是師資問題。許多學校對國家課程都無辦法完成，就算有些學校完成了國家課程，但是也未能具有開發校本課程的能力。如果說，為了實施“素質教育”而加重教師的負擔，這是與真正的素質教育背道而馳的。反對者沒有認真理解文件對時間上的說明。通知提出，學校要充分利用地方資源，在認真落實好國家規定的課程外，在有條件的學校要開發適合學生要求的校本課程，這是對國家課程的補充。因此，在有條件的學校，如何合理開發校本課程與教學資源，是學校開展藝術教育的有效重要手段。[2]

就現狀而言，普通學校的校本課程質量卻不容樂觀。許多學校一是沒有這方面的師資，二是學校還未具備開發校本課程的能力。所以就算有些學校開發了校本課程，但質量參差不齊，未能達到教育部的文件要求。顯然，這與教育部的文件精神是背道而馳的。所以開發出高質量的適合學生實際的校本課程是學校藝術教育的關鍵所在。

二、創意樹葉拼貼美術校本課程的特點

（一）創意樹葉拼貼美術校本課程具有活動性。上課的形式是課內和課外結合進行，我們要求學生在課外自己尋找創作素材，然后回來課室進行創作。

（二）創意樹葉拼貼美術校本課程具有創新性。要求學生根據所收集素材在短時間內進行創作，作品的效果與所收集的材料有著不可分割的聯系。

（三）創意樹葉拼貼美術校本課程具有環境性。要根據本學校環境選擇合適的素材，要求校園內花草樹木品種較多，這樣供學生選擇的空間就會更大。

（四）創意樹葉拼貼校本課程具有可操作性（圖1、2）。這一類型課程，上課的材料學生自帶的部分非常的少，大部分材料是現場采摘或撿的，這樣減輕了學生上學負擔。所有的學校，只要校園內有植物花草就可以了，非常的方便。

（五）創意拼貼畫具有時間性。作品完成后只能保存幾天，時間不宜太長，久了會影響畫面的效果。

三、創意樹葉拼貼美術校本課程開發的難點

通過多年校本課程開發的經驗，我們總結出以下幾點，能否處理好這些問題，是學校開發校本課程能否獲得成功的關鍵。

（一）環境問題

由于此項目課程是室內和室外相結合的方式進行，上課前要求學生要到校園內尋找創作素材，所以要求校園內花草樹木品種較多，這樣才更有利于學生們完成優秀的作品。

（二）管理問題

樹葉拼貼校本課程，它的一部分時間是在室外，并且分布在校園的任何一個角落，對于老師的管理難度加大，安全是個關鍵。所以我們老師上課前要求向學生強調兩個規定：規定時間、規定地點。要求學生把握好每個階段的時間和要求，同時我們課前要先分出幾個大組，定出大組長和各小組長，由大組長管理各小組長，時間的控制將由老師將通知到各大組長，然后由各大組長通知小組長，這樣層層落實，責任到人。

（三）領導的支持與溝通問題

在開展樹葉拼貼校本課程中，會不斷出現這樣哪樣的問題，這樣一定要和領導溝通好，避免產生誤會。比如學生在尋找材料的過程中，有些學生可能會出現拔樹苗、故意破壞校園花草的情況，這個時候一定要對學生進行監管，二是要向學校領導做好解析溝通工作。

四、創意樹葉拼貼畫美術校本課程開發的方法與步驟

為了使創意樹葉拼貼畫校本美術課程的開發得到有效、有序開展，通過我幾年的摸索，我認為要做好如下幾件工作：

（一）爭取領導的支持

首先，我們要爭取取得學校領導的支持和信任，要讓學校領導對校本課程開發有足夠的信心。與領導溝通時我們要做到三個明確：目標明確、結果明確、過程明確。也就是說通過這個課程實驗有什么樣的成果，在研發過程中，會出現什么問題，要提前向領導溝通清楚。其次我們要做好整個研發的安排，要有具體的方案。比如制定好上課的人員安排、備課的安排、課前材料的準備、成果的展示等。最后要對在實施過程中有可能出現的問題提前向領導溝通，不至于出現了問題影響了課程質量的發展，不能因在實施過程中出現什么差錯影響了我們課程的開展。

（二）積極和學校溝通，做好學生調查。在開課前，教師要對學生的興趣愛好做調查，看看學生喜歡的程度如何？也可以先找兩個班來試驗一下先，如果試驗成功了我們再進行全校推廣。

（三）積極備課，做好課前材料和課件的準備，給學生一個驚喜。教師要對上課內容進行認真備課，要找好充足的素材，想方設法調動學生的積極性。本節課的步驟如下：第一步我們課前全體同學在課室集中，教師講解本節課的要求和小組長分工以及本節課的評價標準，同時引導學生如何找材料，如何進行創作;第二步根據學生分組小組討論，確立本節創作的初步方案;第三步帶著問題到校園尋找創作素材。在這里要向學生強調時間的要求，提醒組長到了規定的時間提示同學們準時回到課室進行創作;第四步根據尋找回來材料進行現場創作;第五步調整作品給作品命名;第六步老師總結評價。對于表現好的小組要給予表揚。

（四）做好資料的收集和學生的意見反饋，為出版校本課程做準備。每上完課程，我們都要對學生作品進行拍攝保存，對于完好的作品，可以總結提升，也可以讓學生對作品寫出感受感想，為出版校本課程做準備。

（五）創造一切展示的機會，給學生一個展示平臺。每一種課程結束后，教師要創造一切機會給學生一個展示的平臺，我們可以邀請班主任過來參觀，也可以讓班主任把作品拍成相片發到家長微信群，拓大它的影響力。

五、創意樹葉拼貼畫美術校本課程開發的反思

通過幾年的實踐研究，存在不足的有：

（一）持續性不夠。好多課程，只是堅持了一兩次的課程，就落下了，沒有堅持下來。

（二）展示的平臺單一。做了事情未能及進行展示，參與的積極性不夠，敷衍了事。對于學生的打擊很大。

（三）學生管理有難度。盡管我們上課認真強調不能破壞校園植物，但是還是有個別學生不聽指揮，造成校園植物有破壞的現象。

（四）作品保管難。由于我們所利用的材料都是現場采摘的，所以對于作品難于保管，所以我們只能保留圖片，有些非常好看的作品，也只能遺憾地看圖片。

（五）總結性不夠。有些學校校本課程開發了幾年了，可是一點資料都沒有，沒有好好的進行總結和歸納，這些都是值得我們反思的。

參考文獻：

[1]洪流.關于美術校本課程開發運用的實踐與思考[J].小學教學參考，2017（24）：74-75.

[2]劉新苗.校本課程開發——中小學美術教師專業發展的實踐途徑[D].新疆師范大學，2008.