簡論高中班主任管理與歷史教學的有效結合

王軍榮

◆摘? 要：目前，我國的高考改革工作正在有條不紊的進行著，同時高中教育作為高考改革中重點正在得到人們越來越多的關注度。高中歷史教師與班主任工作的結合，在實際教育工作進行過程中取得了較好的效果，通過高中班主任班級管理工作與歷史教學工作的可靠結合，能夠有效促進學生在高中階段形成良好的歷史價值觀念，培養其思想道德素質。因此本文將針對班主任工作中存在的實際問題，結合具體的教育經驗，論述如何在高中階段將班主任工作與歷史教學工作進行有效結合。

◆關鍵詞：高中教育;班主任管理工作;歷史教學

高中階段正是一個人思想品德、人生觀念、價值觀念形成的重要階段。所以在這一階段班主任在班級管理工作中需要著重注意到利用價值導向的方式，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀，呵護、引導高中生健康的心理成長。同時，高中階段的歷史學科教學也能夠幫助學生樹立較好的思想價值觀念。所以在這樣的基礎條件之下，思考如何在歷史教學工作中結合班主任管理工作的經驗，幫助學生樹立文化傳承、熱愛祖國、實現自我的學習意識。

一、結合歷史教學進度，引導學生樹立文化傳承發展意識

中華文化綿延發展五千年至今，是文化本身的魅力，同時也是文化傳承工作以及傳承意識培養的結果，因此在實踐的教學工作進行的過程中，歷史教師需要結合實際的教學進度，在教學工作中夾雜班主任班級工作，引導學生樹立中華文化傳承意識，自發的傳承優良的歷史傳統，延續中華文化五千年不斷的璀璨光芒。促使學生意識到文化傳承的重要性，以及在文化傳承的過程中推陳出新需要注意的問題。例如在實際的歷史教學工作進行過程中，當教師的教學進度在古代歷史教學工作時，在教授中外歷史綱要一書時，就可以在整本書的教學工作中加入班主任班級管理操作，將歷史知識教學作為教學工作的明線，同時在教學工作中間接的埋下培訓學生文化傳承意識的暗線工作，在教學中展示我國古代勞動者的智慧結晶、創造的歷史奇觀。同時啟發學生發現奴隸制度、封建制度、資本主義制度之間的區別，并且促使學生認識到在各個階段都產生了怎樣的文明，遺失了什么東西。促使學生形成良好的歷史學習意識，以及歷史認識觀念。使得學生認識到歷史形成的真正推動力是文化以及勞動者的傳發展，從而讓學生形成自覺傳承和發展中華文化的意識，保證學生在之后的學習生涯以及人生過程中能夠實現自我，在社會發展中貢獻屬于自己的力量。

二、結合近代歷史教學工作，培養學生的愛國主義

愛國主義教育教學工作，是班主任工作、歷史教學工作的核心。知識的學習、學習行為的培養展開的基礎就是德育教學工作，正所謂，教書育人最終要的在于最后兩個字。愛國主義意識的培養是教學工作、德育工作的重中之重。熱愛祖國應該是每一個中國人不可摒棄的底線。在高中班主任管理工作進行的過程中，教師應該結合近代歷史知識，培訓學生的愛國主義意識。促使學生了解到中國建成背后的故事，了解到中華人民共和國成立的艱辛以及不易，努力使學生形成愛國主義精神。中國近代史詩屬于中國人民的屈辱史，同時也是中國民族不放棄、努力抗爭的奮斗史。在帝國主義、封建主義、資本主義的三重打壓下，無數的中國人民浴血抗爭，其間產生了無數個可歌可泣的真實故事。所以在班級管理工作以及實際歷史教學工作中就可以將此類故事作為愛國主義意識培養的素材，促使學生養成熱愛祖國、尊重祖國、奉獻祖國的意識，使得學生能夠珍惜當前來之不易的生活，為祖國的獨立發展貢獻出屬于自己的力量，發奮圖強，積極投身祖國社會主義建設的大環境之下，維護祖國的發展利益。

例如在實際的班主任管理工作進行的過程中，班主任根據實際教學工作的需要教學中華民族抗日戰爭，民族解放戰爭時組織長征的專題學習活動，促使學生了解到紅軍解放戰爭、抗日戰爭的不易，同時利用故事講述的方式在大環境敘述之后，以穿插小故事的方式，讓學生意識到紅軍是報著怎樣的意志以及信念完成統一祖國的任務的。促使學生意識到愛國主義意識的形成知識報效祖國的第一步，在日后的學習生涯中應該明確自身的愛國主義意識，發現如何在現有的社會大背景完成實現報效祖國的理想。

三、結合現代歷史教學工作，幫助學生樹立“道路自信”

歷史教學工作與班主任管理工作的結合，目的在于更好地完成對學生思想素質的培養，保證其在日后的學習工作中保持良好的行為習慣以及思想道德觀念，是能夠使得學生受益終生的教育教學。培養學生“中國特色社會主義道路自信”，是高中班主任管理工作中的重要內容，通過結合中國現代史教學，有效地發展了學生對中國特色社會主義道路的認同。具體來說，在高中班主任管理工作中，首先結合中國近代史教學，讓學生明確“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國”。之后結合我國改革開放以來的建設成就，讓學生結合自身的幸福生活表達對中國特色社會主義道路的理解，讓學生明確認識到我國現行道路的正確性。

四、結語

高中歷史教學工作與班主任教學工作的結合是教育改革的迫切需要，同時也是班主任管理工作與學科教學工作結合的新的“解題思路”。在結合工作開展的過程中，教師要積極的推進基礎的教育工作，發現歷史教學工作與班主任管理工作存在的共同點，積累教學、管理經驗，積極處理解決結合工作中存在的問題，促進高中教育教學的進步。

參考文獻

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