如何提高小學六年級數學教學質量

陳光燕

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入發展，對于小學數學教育的要求也越來越高。六年級的數學學習對于整個小學階段的數學來說，是最重要的一個環節，會對未來產生重大的影響。教育工作者要不斷創新，采用新型教育方式，使教育學習成為學生進步的助推器。數學教師要充分意識到學生由小學步入初中這個階段提升教學質量的重要性和必要性，在此基礎上，改變教學方法，更新教學方式，激發學生的學習興趣。

◆關鍵詞：小學數學;教學質量;小學六年級

提高小學六年級數學的教學質量能夠為學生步入初中后的數學成績奠定良好的基礎，但該怎樣提升數學的教學質量成為困擾我們的難題。首先，數學教師要了解學生的學習需求，然后根據學生們的學習能力和認知水平來制定學習計劃和教學方案，并結合實際教學適時的調整教學方案。營造一個良好的學習氛圍，激發學生的學習激情，讓學生們感受到學習數學的樂趣。教師要注重引導學生對已學知識的總結和復習，由此來提高數學的綜合素養。

一、我國小學數學教學現狀

目前，許多學校仍在沿用傳統的教學方式和教學理念。受到傳統模式的影響，許多教師僅僅去傳授課本上的知識，并沒有進行課外知識的延展，學生所看到的也僅局限于課本上的內容，眼界不會很開闊，思想也不會放開。教師占據課堂的主體地位仍是現如今教育的一個普遍現象，教師主動，學生被動接受知識，缺少獨立思考的時間，學生很少甚至沒有機會去提出自己的問題。長期處于這種狀態下，學生會失去主動學習的積極性，變得不會去主動思考問題，這種情況不利于學生的學習，也會降低數學教學的質量。

傳統的填鴨式教學法只是教學生整理總結數學學習中遇到的公式以及計算方法，但在實際上并沒有讓小學生深刻理解數學。由于教師與學生缺少溝通，教師并不知道學生的理解能力以及接受能力，就無法做出準確的判斷來修改教學計劃，只能繼續使用傳統的教學方式，學生思考時間少，參與感弱，逐漸的喪失去質疑，去思考的能力，抑制了小學生創新思維的發展。

二、提高教學質量的途徑

（一）采用寓教于樂的方式增強學生的學習興趣

教師在培養學生的數學學習興趣時，應當注重營造輕松的教學環境，使學生在富有趣味的學習環節中自覺吸收和內化知識，從而使他們發現學習的樂趣，更加主動地配合老師去完成各種學習任務。此時，教師可以在教學內容中融入學生的喜歡的不同元素來吸引其學習注意力，如益智小游戲、生動的漫畫、形象的動畫人物等，由此帶領他們深入到所學知識中，在探索、研究、分析、解讀中加深其記印象，繼而使教學活動在活躍的氣氛中順利、高效地推進不斷提升教學的質量。

在小學六年級下冊《圓柱與圓錐》的教學課程中，教師利用多媒體展示出“蠟燭、燈籠、客家圍屋、比薩斜塔”等圖片，并引出問題“同學們知道這是什么體嗎？在生活中還有哪些屬于這種體？”同學們思考后回答出是“圓柱體”還列舉出了許多形似圓柱體的建筑，物品等。教師組織同學進行小組合作，深入研究圓柱體的組成，對小組實驗做出要求“圓柱兩底面的大小有什么特點呢？”“將圓柱兩底面畫在紙上并剪下重疊比較大小，你發現了什么？”在提出問題后，讓學生進行操作，最終得出“圓柱兩底面大小相等”的結論。

（二）利用信息技術提高授課質量

科學技術在不斷地發展變化，信息技術逐漸融入我們的生活中。在小學數學的教學過程中，不妨將信息技術與傳統的教學方式相結合，創造出一種新的方式來進行小學數學的教育。“互聯網+”的技術應用于教育，將課堂互動與其相融合，能夠集中學生在課堂上的注意力，發散學生的思維，能夠尋找到新的學習方法，提升學生學習的樂趣。利用信息技術構建一個生活化的學習環境，一個熟悉的環境能夠使學生放松身心，愉悅大腦，讓學生在場景中自覺地去學習新知識。

六年級下冊《圖形與幾何》一課的教學中，首先進行新課導入“同學們，我們都學習過哪些圖形？”同學起立回答有“長方形，三角形，圓形……”學生回答完畢后教師再提出問題，激發學生們的熱情，“如果要將這些圖形按照所占空間大小來進行分類，可以怎樣分呢？”學生積極舉手回答問題“可以分為兩類，平面圖形和立體圖形。”教師對回答問題的學生給予表揚，以示鼓勵，能夠激發學生們回答問題的激情，活躍課堂氛圍，激發學習興趣，提高教學的效率。

（三）組織小組合作學習

“眾力并則萬鈞舉，群智用則庶績康。”合作能夠集中多人的智慧，能夠更好的學習知識。在小組學習中，能夠激發學生的靈感，在多種思路的引導下能夠讓學生發散思維，發現更多新的學習方法，從而提高學習效率。教師在劃分數學學習小組時，要注意組內學生的水平平衡，教師根據計劃的教學進程來布置任務，引導學生在自己所在的小組內進行學習研究，并逐漸深入。通過舉手發言、相互討論等方式來得出最終的學習成果。通過討論和分享來提高自身的學習能力，也可以提升教師教學的質量。

三、結語

小學六年級是一個轉折點，學生由小學步入初中，思想也隨之變成熟，在這個階段的數學教育，不能繼續應用舊的，古板的傳統教學方式，而是要進行創新。新技術融入生活，也要融入教育中，“互聯網+”教育的模式應該被廣泛應用到課堂上，抓住學生的興趣愛好，將其與教學相結合，激發學生的興趣，也能夠改善數學教學的質量。教師也要注意學生的一舉一動，積極與學生溝通，知道學生的需求，適當改變自己的教學計劃，與學生的需求相適應才能夠更好的傳授知識。

參考文獻

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