淺談如何提高初中數學教學課堂效率

焦靜

◆摘? 要：隨著教育發展水平的不斷提高，越來越多的人開始追求高質量的教學水平。教學質量的高低已經是很多家長和學生進行選擇的標準，初中數學教學是一項比較重要的科目，相比較小學而言更加深奧復雜，需要教師采用各種教學手段來促進學生的學習效率，加強自身的教學水平，但是由于我國教育發展的不均衡，導致我國很多地區的教學質量都很低下，嚴重阻礙了初中數學教學的健康發展。為了提高初中數學的教學水平，本文將針對目前我國初中數學教學存在的問題，為初中數學教師提供幾點建議，希望會對數學教學有所幫助。

◆關鍵詞：初中數學;教學效率;問題;措施

對于學生來說，并不僅僅需要掌握基本的數學知識，還要提升基本的數學素養，為未來的數學學習奠定良好的基礎。教師的教學水平直接影響學生的學習，在實際的教學過程中，教師要及時更新教學理念，調整教學手段，加強教學效果。隨著新課程改革的進一步發展，提高教學質量已經是教育發展的關鍵，如何在實際的教學過程中充分利用各種資源提高教學質量是每個教師在教學中應該著重思考的問題。以下就是我對這一問題的簡單看法和基本觀點。

一、我國初中數學教學存在的問題

（一）教育資源不均衡

現如今，我國的教育已經得到了充足的發展，各個地區的教學水平已經得到了很大的提升。但是由于教育資源的不均衡，很多地區的教學質量還很差，例如，很多農村和偏遠地區的教學工作還很難開展，家長和教師重視不足，學生的生活環境影響，都影響了正常的教學發展。在教育資源不足的地區，教師的教學可能僅僅依靠口頭講述，這就很考驗教師的專業素質了，單純的口頭講述雖然有一定的作用，但是多樣性的教學更容易達到事半功倍的效果。最后農村地區的教育資源相對來說不足，不利于教育的高質量的發展。

（二）教學模式單一，教育觀念傳統

教學模式是檢驗教學質量的標準之一，在很多的教學實踐中我們不難發現，很多教師并沒有及時調整教學模式和教育理念，在教學中仍然固守傳統的教學模式，以考試為中心，整個的教學過程都圍繞考試進行的，也沒有考慮教學模式的多樣性，應試教育的思想還在初中數學教學中存在，雖然會在短時間內取得較高的成績，但是在培養數學素養，奠定基礎的過程中并沒有發揮足夠作用。所以，改變教學模式，更新教學理念是一項迫不及待的事情。

（三）師生關系沒有改善

傳統的師生關系是以教師為中心的，教師是課堂教學的主體，學生被動地接受知識，這樣的師生關系是不利于學生學習的，不僅不利于學生發散思維，還降低了課堂教學的氣氛，眾所周知，活躍輕松的教學氛圍更容易讓學生接受和喜歡，而平易近人、和藹可親的教師也更容易獲得學生的青睞，對于初中生而言，對于喜歡的老師更容易集中注意力聽課。所以，建立平等和諧的師生關系也是提高教學質量的重要因素。

二、提高初中數學教學效率的措施

（一）更新教學模式，提高教學水平

作為初中的數學教師，要及時調整教學模式，尋找適合學生的教學方法，單一的教學模式是不利于激發學生興趣的，所以，在實際的教學過程中，教師要學會在教學中反思，及時進行調查，找到教學過程中的不足，樹立終身學習的理念，加強自身的教育能力，在不斷地調整反思中促進課堂教學效率的提高。例如，在教學過程中，教師不應該僅僅關注與考試有關的內容，應該調整教學方式，培養學生全面發展的能力，根據學生的興趣愛好培養他們，不僅符合了對人才發展的需求，還有利于個性化的發展，也提高了創新人才的質量和數量，達到良好的教育效果。

（二）利用小組合作學習的模式

小組合作學習是一個非常有效的學習方法，教師根據學生的實際情況進行合理的分配，使得每個小組成員能夠達到優勢互補，在進行分配任務的時候考慮成員之間的配合情況以及成員的優勢，盡量使得每個學生都能發揮自己的特長，維護他們學習的熱情和信心。例如，在學習人教版初中數學八年級“三角形全等的判定”時，教師可以給每個小組分配一些題目，讓他們進行鉆研，找到適合自己學習的解題方法，并且給其他小組進行講解，哪個小組解題的方法最多且最準確，教師就可以進行獎勵，利用獎勵機制是任何階段的教學都非常有效的方法之一。

（三）利用多媒體技術，提高教學內容的形象性

科技發展在一定程度上促進了教育的進步，絕大多數的學校和教育機構都融入了多媒體技術，利用多媒體技術教學，不僅可以提高教學內容的形象性，還有利于提高教學的效率，教師通過提前準備的PPT，在教學的過程中進行有順序的講解，減少了教學過程中所出現的麻煩，是新時代教育發展的象征。例如，在學習人教版初中八年級“軸對稱”的時候，教師可以準備一些生活中常見的軸對稱圖形，利用多媒體技術表現出來，還可以利用多媒體技術把軸對稱圖形的繪畫過程表現出來，這樣更容易被學生所接受，達到事半功倍的效果。

（四）做好課后作業批改和講評

作業是課堂教學成果反饋最直接的途徑之一，也是學生對知識領悟力的直接放映。對作業進行認真的批改，能夠直接了解學生在課堂上是否理解知識點和學生在解題時的易錯點，為作業講評提供了充分的資源。如今，初中數學的教學已經不是簡單地了解數學定理或者掌握基礎知識就可以了。在新課程的推進下，對教師的職能提出新的要求，所以教師必須引導學生認真、多角度地思考問題。在對作業講評時，教師對學生進行提問，不能只是將作業發下去而不對學生的錯誤進行糾正。教師過分主動的傳授知識，會導致學生不做深究，只將答案改正過來。久而久之，會形成得過且過的壞習慣。

三、結束語

總之，提高初中數學教學是一項艱巨的任務，不僅要考慮教師的專業水平，也要綜合各種教育因素，在不斷地探索與實踐中找到高效率的教學方法，提升教育質量，促進人才培養的效率。學生在教學過程中也要積極配合教師，不斷提高自身的綜合素質，加強自身能力。

參考文獻

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