淺談信息技術在小學音樂教學中的作用

梁修敏

摘要：21世紀是信息技術飛速發(fā)展的時代，是知識經(jīng)濟時代的網(wǎng)絡信息化。隨著信息技術的廣泛應用，它在小學音樂教育中發(fā)揮著重要作用。信息技術時代的到來改變了以往單一的教學模式。這種變化促使教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育觀念，改進教學方法。在小學音樂課堂教學中，信息技術的加入為教師的課堂教學注入了許多新的教學方法，使課堂變得靈活而充滿活力，極大地提高了學生的學習興趣，也為課堂注入了新的光彩和活力。

關鍵詞：小學音樂;信息技術;課堂教學

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0224-01

音樂作為一門特殊的語言，能夠培養(yǎng)學生的人際交往能力和情感溝通能力。然而，音樂的情感畢竟是抽象而模糊的。如何讓學生更直接地理解它，需要教師運用一些教學手段來輔助。信息技術的出現(xiàn)和發(fā)展正好滿足了學生的學習需求，有效地提高了課堂的學習效率。

1.多媒體信息技術在小學音樂課堂教學中的作用

作為音樂教師，要充分利用現(xiàn)代信息技術進行教學，為學生營造輕松愉快的教學氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在和諧的環(huán)境中感受音樂之美，學會體驗美、享受美、欣賞美，培養(yǎng)學生良好的審美能力。接下來，我將根據(jù)音樂教學實踐中的經(jīng)驗，對多媒體信息技術在音樂課堂中的作用進行詳細的分析。

1.1 利用多媒體信息技術活躍課堂氣氛。激發(fā)學生學習興趣的重要前提是活躍課堂氣氛。小學階段學生年紀小，容易分心。教師需要設計有趣的教學環(huán)節(jié)或課件作為指導，讓他們積極參與學習活動中來。學生喜歡有趣的東西。因此，教師應充分利用多媒體信息技術，營造生動有趣的教學氛圍，達到活躍課堂氣氛的效果，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。”興趣是最好的老師”。當學生缺乏學習興趣時，教學效率就會大大降低。只有運用良好的多媒體信息技術和圖文結合的綜合教學方法，才能使學生獲得強烈的視覺和聽覺效果，使學生的學習熱情持久，達到理想的教學效果。

1.2 利用多媒體信息技術幫助學生樹立自信。一堂優(yōu)秀的音樂課，不是教給學生一首歌，而是要理解和把握歌曲的精髓，在教唱熟練程度下，進一步加強學生對歌曲的情感加工和歌唱狀態(tài)的調(diào)整。這種音樂課很有價值。因此，在小學音樂課堂中，教師需要在教學設計中加入多方位、多層次的學唱模式，充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，使學生獲得成功的體驗。教師在教唱一首歌時，可以將學生用手機演唱歌曲的表演過程錄制成視頻，然后通過多媒體播放手機拍攝的視頻，讓學生觀看自己的演唱過程。學生在唱歌的同時，既能充分體驗成功的樂趣，又能培養(yǎng)學生的主動性，樹立學習音樂的信心，通過視頻演唱情境，老師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并加以糾正，使學生的歌唱過程變得更加完美。

2.運用多媒體信息技術可以激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的關鍵因素。在小學音樂教學實踐中，運用多媒體信息技術可以活躍教學課堂的氛圍，吸引學生的注意力極大的激發(fā)了學生自主參與音樂學習的興趣。首先，小學生年齡小思維能力極為有限而且注意力很難長時間的集中，這就導致了他們的接受能力較弱，但小學生的好奇心強，教師可以充分的利用學生的這一特點，在以學生為本的基礎上，利用多媒體信息技術為學生營造出一個良好的音樂氛圍，這能夠有效的吸引學生的注意力，引發(fā)學生對于音樂的興趣。其次，教師要不斷的提升自身的專業(yè)水平和運用多媒體信息技術的能力，充分的掌握多媒體信息技術的各種功能并且能夠靈活的加以運用，以此來激發(fā)學生對于音樂聲覺和視覺的感受力，這樣才能保持學生對于音樂的學習熱情。例如，在《彼得與狼》時，教師就可以運用多媒體為學生播放《彼得與狼》的動畫片段，在觀看多媒體課件的過程中，學生定會被課件中的小鳥和大灰狼的卡通形象所吸引，多媒體音視效果帶給了學生身臨其境的感覺，學生仿佛至身其中，只有彼得進行合作并發(fā)揮出自已的聰明才智，才能夠打敗大灰狼。通過多媒體教學情境的創(chuàng)設，吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的感官，有效的激發(fā)了學生的興趣，促進了教學質(zhì)量的提升。

3.運用多媒體信息技術可以幫助學生傳遞感情，實現(xiàn)以樂育人

音樂教學活動是一種復雜的交際活動。教師不僅要教學生歌曲的演唱方法，還要用音樂來傳達情感。這就要求教師能夠合理運用信息技術，利用小學生的心理發(fā)展特點，調(diào)動學生的學習積極性。同時，要擴大學生學習知識的范圍，加強對小學生的思想教育。在教學中，我也會有意識地增強學生的情感表達。比如在歡度國慶節(jié)時，我就和學生們一起回顧了中國的發(fā)展歷程，并為學生們分享了相關的歌頌祖國的歌曲。在課堂上，我為學生們播放了建國七十年以來祖國的發(fā)展歷程紀錄片，隨著紀錄片的深入，學生們也對國家的變化有了更深的理解。在課堂的最后，我給學生們布置了一項作業(yè)：為祖國母親獻上一段話。之后我在進行翻閱時，深切地從字里行間中感受到了學生們的民族自豪感和對于國家的衷心祝愿。在音樂課堂感受無法言說的情感，在潛移默化中促進學生的思想養(yǎng)成，這才是音樂的真正含義。

總之，利用信息技術輔助音樂課堂教學，使虛幻的音樂形象具體化，使復雜的知識簡單化，使零亂的信息條理化，使課堂教學煥發(fā)生命的活力，優(yōu)化課堂教學結構，提高教學質(zhì)量。在教學過程中，教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更要重視學習方法的引導，從而形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。只要協(xié)調(diào)得當，音樂教學就一定能走上高效的快車道。使學生能夠在良好的音樂學習環(huán)境中，全面積極發(fā)展。

參考文獻：

[1] 鮑燕.談網(wǎng)絡信息技術與小學音樂欣賞教學的運用[J].中小學音樂教育，2010，01.