汽修專業課程數字化教學資源模式研究

程瀧銳

摘 要：汽修專業課程數字化教學資源的建設和使用，使汽修專業課程教與學的方式都發生了可喜的變化，教學能力、教學效果得到顯著提升，實現了教學相長。

關鍵詞：汽修專業;課堂教學;數字化;學習系統

汽車運用與維修專業作為現階段職業教育過程較為熱門的一個專業，在培養現代汽車新型人才方面發揮著非常積極的意義。隨著現代信息技術的不斷發展，越來越多的新型教學資源被廣泛地應用到職業教育過程當中，其中最具代表性的就是數字化教學資源。將數字化教學資源應用到汽車運用與維修專業教學過程當中，不但可以加強職業教育的數字化建設，而且在提升教學質量以及教學效率方面也同樣發揮著非常積極的作用。

1 職業院校汽車運用與維修專業數字化教學資源建設和應用現狀分析

1.1 教學資源庫利用率較低

對于現階段職業院校汽車運用與維修專業數字化教學建設和應用現狀而言，盡管現階段職業院校已經建立起相應的數字化教學資源庫，并且教學資源庫的容量也很大，但是在實際的應用過程中，教學資源庫中的內容卻大多是以教案、試題、網絡課程等簡單的教學資源為主。不僅如此，在實際的教學過程中，教師依然是以傳統教學方式為主，對于數字化教學資源庫的利用率并不是特別高，導致現階段實際教學過程中很難發揮出數字教學資源庫的實際作用。

1.2 缺乏高效的管理機制

在數字化教學資源管理方面，一些職業院校并未建立起高效的管理機制，使得現階段很多數字化教學資源在建設過程中，往往只開放了教師入口，學生根本無法參與其中或者參與度低，此外，教師在進行這類教學資源建設時，由于其可操作性不強，導致很多教師很難真正意義上對其建設引起足夠的重視，這樣就極易導致在數字化教學資源建設過程中，其合理性以及應用性并不是特別理想[1]。

1.3 教學資源仍有待完善

現階段職業院校的汽車運用與維修專業數字化教學資源大多是以文本、課件、視頻以及素材等傳統資源為主，并且在許多素材也依然停留在汽車部件原理展示方面，在技能操作、實驗以及實訓教學方面，卻并未進行這類教學資源的數字化建設，這樣就對數字化教學資源的應用水平產生了非常嚴重的影響。

2 汽車運用與維修專業數字化教學資源建設以及應用策略分析

2.1 數字化教學資源庫框架和內容設計建設與應用

在對數字化教學資源庫框架和內容設計建設與應用過程中，應結合教師、學生以及企業的具體要求，來構建一個框架結構的教學資源庫，其中，最為重要的工作就是教學資源庫頂層設計。對于汽車運用與維修專業而言，其教學資源庫頂層設計內容為共享性企業資源和教學資源平臺設計，其具體內容為： 汽車類專業課程共享性教學資源平臺、汽車行業信息庫、課程資源庫、素材庫、實訓資源庫以及專業建設標準庫等等。其主要的設計思路為： 結合現階段我國職業院校汽車專業化教學目標以及社會對于該專業人才的具體要求為基礎，對汽車類專業建設以及相關課程進行開發以及設計。在其實際的應用過程中，則是根據實際的教學內容，選擇相應的數字化教學資源庫，并為學生提供與課程教學相關的系統化教學資源，只有這樣才能充分發揮出其價值，促進學生的全面發展。

2.2 不斷豐富數字化教學資源庫

在數字化教學資源建立以及應用過程中，教師除了使用數字化教學資源外，還應根據具體的教學內容，不斷對數字化教學資源進行豐富，例如課程標準、課件資源、實訓錄像、教學任務以及教學錄像上傳至汽車運用與維修專業數字化教學資源庫中，并以此為基礎實現對于學生職業綜合能力的培養[2]。在實際的應用過程中，應根據實際的教學目標以及行業發展具體情況來對教學資源進行豐富，并及時地做好相關內容的更新以及替換工作。除此之外，數字化教學資源庫相關管理人員還應做好對于教學資源庫的分類整理工作，只有這樣，才能使其更加合理，最終實現汽車運用與維修專業數字化教學資源建設以及應用水平的不斷提升。

2.3 搭建相應的數字化互動平臺

對于數字化教學資源平臺而言，除了相應的教學資源外，數字化師生互動平臺的搭建以及應用也是其中非常重要的一項工作。在這一過程中，職業院校以及教師等資源庫的建設者應結合教師和學生的具體要求，搭建相應的數字化師生互動平臺，并將其應用到實際的教學過程當中，對于改變傳統單項知識傳播方式以及提升資源庫的應用水平有著非常積極的意義。除此之外，還應搭建校企合作平臺，并以此為基礎充分發揮出數字化教學資源庫在現代化技能型人才過程中積極作用。

3 結束語

在汽車運用與維修專業數字化教學資源建設以及應用過程中，只有根據其建設以及應用現狀，制定相應的建設策略，才能真正意義上提高該專業數字化教學資源的應用水平，最終實現該專業的長效發展，并以此為基礎為國家培養越來越多的專業人才。

參考文獻：

[1]李家兵.“互聯網+”背景下《計算機文化基礎》課程教學改革實踐——以六安職業技術學院為例[J].開封教育學院學報，2016（04）.

[2]戴建營，肖冬玲.基于互聯網技術的汽修專業課教學模式研究[J].湖南工業職業技術學院學報，2014（02）.

[3]王喬峰，曹效英.“互聯網+教育”模式的發展情況分析[J].中國教育信息化，2015（15）.