“智造”時代工業設計專業“藝工結合”的跨學科建設模式探索

欒江峰 劉廣博 林兆花 肖軍 袁劍鋒

摘 要 針對信息化、智能化趨勢對工業設計人才培養提出的新要求，探索了一種跨學科的專業建設模式。首先構建分層次、模塊化的藝工結合課程體系。其次通過學科共建搭建涵蓋基礎技能、機械結構和電子功能的實踐平臺。最后組建多元學科背景的復合型教學團隊確保課程體系和實踐平臺發揮最大的效能。該模式能夠有效提升學生的綜合能力，同時也促進了產學融合，對高校教育與行業產業的無縫對接起到了推動作用。

關鍵詞 工業設計;藝工結合;跨學科建設

近年來，智能化的趨勢已經滲透到從工業生產到人民生活的各個領域，并在不斷改變著人們的生活方式。在以新技術、新產業為核心的經濟發展過程中，工業設計發揮的作用愈來愈突出[1]。面對產業升級的迫切需求，高校工業設計專業在建設過程中也要做出相應的調整，既要“與智造同行”，也要發揮“藝工結合”的學科融合特征，如此才能為行業的發展輸送更多的優秀人才。如何才能完成這一目標，本文從專業建設定位、課程體系建設、實踐平臺搭建及師資隊伍培育四個方面進行了初步的探索。

1明確專業建設定位

高校應用型人才培養應以地方或區域經濟發展需求為導向，地方或區域經濟發展為院校人才培養給予了明確的定位及目標[2]。筆者所在學院地處珠三角粵港澳大灣區，電子信息技術產業相對成熟，對設計人才需求量很大。鑒于此，筆者所在學院將目標定位于培養服務于高新技術產業的“應用型設計人才”：要求畢業生不僅能創意、會表現，還需掌握現代科技產品的結構、功能所涉及的基本知識。為完成這一目標，需要從課程體系建設、實踐平臺搭建及師資隊伍培養三個環節進行變革。

2“藝工結合”課程體系建設

在藝工結合的跨學科建設模式中，專業課程體系的構建并不是將各個相關學科的課程進行簡單的堆疊，形成一個“大雜燴”。而是要以設計為主線，在課程安排中始終貫徹“實現產品”的理念。為此，一方面要加入適當的機械、電子、程序設計類的工科類課程;另一方面在課程的開課學期安排上要做到前后有效銜接。新的課程體系既要注重藝術設計能力的培養，也注重工程技術能力的培養。在學生進行科技產品設計的過程中，除滿足美學、人機工程等要求外，還要考慮功能、結構對造型、材質上的限制，避免出現作品好看不實用甚至不能用的情況。

在課程開設時間上也要做出統籌規劃，注重不同學科知識之間的難易遞進關系，一方面要維護學生的學習積極性，另一方面將“實現產品”的理念在學習過程中貫徹實施。

3跨學科實踐平臺建設

作為一門應用型學科，工業設計專業課程要取得良好的教學效果離不開大量實踐活動的支撐。在藝工結合的模式下，要為學生提供能將工科類課程知識落地的場所。為此，筆者所在學院建立了一個包含四個部分的跨學科實踐平臺。

首先是以“三創”實驗室為核心的創意設計部分，主要對接設計理論模塊的課程。為學生提供作品創意、創新制造方案及創業營銷設計的場所。

第二是包括計算機輔助設計、數控加工實驗室的結構設計部分，主要為機械類課程提供實踐場所。學生在此可完成外觀、機械結構設計及后期產品手冊等設計。產品結構的力學、運動學仿真也可在該實驗室完成。依托數控加工實驗室，學生可以完成各類外觀件、結構件的快速成型或精細加工，使設計成果不再停留在紙面上。

第三是以電子電路實驗室為主體的功能設計部分，主要對接功能設計課程模塊的實踐教學活動。提供各類單片機控制器及相應的傳感器，只需具備基本的電子知識，即可實現一定的功能，對激發工業設計專業學生對后續電類課程的學習興趣具有積極作用。

最后，為加強專業教育與行業需求之間的聯系，筆者所在學院將與企業共建的若干行業實驗室也納入實踐平臺，為企業參與專業人才培養提供了一條有效途徑。企業中對設計人才能力的真實需求可以反饋到教學，同時也提升了企業對工業設計價值與作用的認知，對提高專業的產業化水平具有積極的作用。

4跨學科師資隊伍建設

跨學科實踐平臺覆蓋了學生設計作品從創意到成品的全流程，為在課程中“實現作品”提供了可能。但要將可能變為必然，每一環節均需配備相應的教師進行指導?？赏ㄟ^學科共建的方式培養一支知識結構全面、實踐能力較強的跨學科師資隊伍。目前筆者所在學院工業設計專業的師資隊伍主要由三部分組成：工業設計專業專職教師負責對學生進行基礎設計技能的培養以及造型、結構設計的指導;院內電子專業的教師負責對功能設計的指導;最后，聘請合作單位中的工程師作為校外兼職教師，從行業實際需求的角度進行作品立意、技能鍛煉等方面的指導。藝、工、企三類教師通過合作，可以從更全面、更宏觀的角度優化自身課程的教學內容，做好課程間的銜接。如此，有利于將復雜項目所需要的知識點分解到課程之中，孵育出更多有實用價值的課程設計作品，提升學生的專業能力和就業競爭力。

5結束語

跨學科專業建設策略實施以來，學生的學習積極性與綜合能力得到了明顯的提高。工業設計專業學生在以往從未涉足的信息類競賽中連續獲獎。此外，經來源于企業真實項目的畢設作品持續孵化，已申請發明專利、實用新型專利多項。藝工結合的跨學科建設策略對于人才培養質量的提升已顯現了初步的作用。相信隨著專業改革的持續深化，該模式在“智造”時代背景下能夠為工業設計專業的發展速度和質量帶來更大提高。

參考文獻

[1] 魏國彬.新工科理念視野下工業設計教育改革創新的企業參與路徑[J].新疆藝術學院學報，2018，16（3）：43-48.

[2] 張白露.應用型理工科大學背景下工業設計教學探索與實踐[J].高教學刊，2017（22）：95-97.