在家庭教育中培養幼兒良好品格的探索

伍秋蓉

【摘要】家庭教育能夠給予幼兒教育的基礎開展有效的調整以及延伸，從而促進幼兒階段的教育內容以及教育形式能夠更符合時代的發展潮流，繼而對幼兒的特征及性格進行有效的迎合，保證幼兒的身心健康能夠獲得協調發展，繼而獲得更好的個人性格形成。由此可見，促進家庭教育發展對幼兒良好品格的形成具有重要的作用和意義。本文在寫作的過程當中將探究家庭教育的重要性，在肯定家庭教育重要性的基礎之上探索家庭教育存在的問題，最后提出家庭教育的對策，從而培養幼兒良好品格。

【關鍵詞】家庭教育;幼兒品格培養;對策

家庭教育對于幼兒的成長是非常重要的，能夠在很大的程度上對幼兒身心的發展產生深遠的作用，如果幼兒的家庭教育環境較為良好，能夠有友善的氛圍，那么幼兒和同伴發生沖突的可能性就會降低，而且這部分幼兒在遇到問題的時候經常會使用較為積極的態度去解決。但是，如果幼兒的家庭教育氛圍是消極的甚至不存在家庭教育，他們的父母使用的教育手段較為暴力，那么他們的心靈就會覺得暴力能夠解決所有的問題，也是解決問題唯一能夠使用的方法，故此這類幼兒有較大的幾率不能形成良好品格，而且發生的沖突都是比較激烈的，有時候還會出現較為嚴重的肢體沖突。

一、家庭教育的重要性

家庭教育環境對于幼兒的成長來說是非常重要的，能夠在很大的程度上影響幼兒成人之后的性格以及處事方式，較為溫馨的家庭教育環境能夠讓幼兒保持一顆善良的心，避免他們和同伴發生沖突。所以所有的家長都要能夠為幼兒努力創造一個氛圍較好的家庭教育環境，在處理失去以及規劃社交的過程中重視自身的行為舉止，為自己的子女樹立榜樣作用，并且要能夠使用科學合理的獎罰措施改正幼兒的錯誤行為，積極引導幼兒學會思考，尊重理解他人，懂得分享，將幼兒的人際交往能力進行提升。

二、家庭教育存在的問題

（一）家長意識不到位

因為大多數的家長只能夠在物質上對幼兒的需求進行滿足，所以他們缺乏對幼兒進行嚴格管教以及正確的引導，這就導致他們對幼兒的關愛演變成溺愛，只注重幼兒的吃穿玩，而忽視他們的行為以及學習、生活習慣，這在很大的程度上容易導致很多問題的發生，影響幼兒良好品格的形成。

（二）家庭教育欠缺

家庭教育直接對幼兒品格的形成產生了影響。因為外出工作或工作強度較大的父母和幼兒之間缺少一定程度上的情感溝通，所以容易造成管教無力的情況，再加上以錢補償感情對幼兒成長產生負面的影響;所以大部分的監護人只能夠對幼兒進行生活照顧，但是沒有辦法承擔幼兒良好品格養成的任務。

三、家庭教育中培養幼兒良好品格的策略

（一）重視言傳身教的作用

父母要能夠對幼兒良好品格發展承擔最為主要的教育責任，要能夠清晰地對幼兒特征進行了解，知道幼兒喜歡模仿、容易受到外界因素感染的年齡特點，所以在對自己的幼兒進行教育的過程之中要能夠學習并且掌握有效的幼兒心理健康教育知識。在和幼兒進行相處的時候，家長必須要能夠意識到自己身上承擔的社會責任以及家庭責任，要能夠積極主動地為幼兒樹立學習的，用樂觀進取的生活態度以及得體的言談舉止去影響幼兒的行為，要能夠時刻對身教勝于言教的道理進行重視，并且在行動上進行落實。

（二）賦予家庭教育自主權與選擇權

在日常的生活之中，家長要能夠積極主動地關心幼兒、愛護幼兒，要能夠讓幼兒在家庭生活之中享受足夠的溫暖，除此之外，在對幼兒進行教育的時候不能夠一直呈現出家長權威的狀態，要能夠在時機給予幼兒足夠的自主權以及選擇權，既不能采取高壓的專制教育，也不能過于對幼兒表現出溺愛，更不能對幼兒不聞不問，任其發展，而是要能夠采用民主科學的家庭教育方式，利用生活之中的點滴去培養幼兒樂觀積極的性格以及向上心理健康心態。

當然，家長也要能夠對幼兒的合理需求進行滿足，比如在幼兒需要的時候給幼兒一個溫暖的擁抱，保證幼兒能夠獲得足夠的睡眠，在時間空閑的時候和幼兒一起做游戲，表揚幼兒良好的表現等等，這樣做不僅能夠在一定的程度上可以保證幼兒能夠經常帶有愉快的情緒，還能夠促進家長和幼兒之間的感情。當然，家長也要能夠主動地拒絕幼兒提出的不合理要求，并且對其行為和要求進行適度的說教。

（三）生活化的家庭教育方式

因為幼兒的年紀比較小，所以他們還沒有能夠掌握一些基本的生活技能，所以家長在對幼兒進行教育的時候要能夠積極地提供正確的指導，保證幼兒的生活習慣較為積極良好，鼓勵他們在遇到事情的時候要能夠自己獨立進行思考、自己主動動手去進行知識以及技能的學習，并且在實際的操作之中對基本的生活技能進行掌握和運用，比如，家長可以幫助幼兒學習穿衣的技巧、告訴他們如何對自己的物品進行整理和歸納、培養他們自己睡覺的習慣、讓他們能夠對危險有一定程度上的認知并且能夠在關鍵的時候懂得躲避危險等多種能力。

（四）重視家園共育

第一，家庭對于幼兒的成長具有非常重要的影響作用，其不僅給予幼兒性格培養的大環境，還是能夠讓幼兒感受到溫暖的地方，只有家庭教育環境足夠和諧，才能夠讓幼兒在心靈上受到較好的呵護。而作為幼兒最開始的啟蒙老師，父母應當和幼兒嘗試建設心靈上的溝通。如果幼兒在充滿暴力以及家庭沖突的環境當中長大，幼兒難免會受到家庭教育環境的影響，從而產生暴力傾向，最終導致沖突性行為的養成。所以幼兒園應當通過有效的溝通促進父母和幼兒之間進行友好的交流，要讓父母能夠對幼兒內心深處的渴望有所了解，從而在根源上對幼兒的沖突性行為進行有效的制止。

第二，在對幼兒園的幼兒進行行為矯正的過程當中不能夠過分使用嚴格的懲罰方式，因為嚴格的懲罰方式帶來的結果無非只有兩種，一種是幼兒因為害怕教師傳懲罰而只能夠選擇乖乖聽話，雖然能夠取得較為明顯的成效，但是幼兒的在今后活動當中的創造性以及積極性都會受到嚴重的影響。另一種情況則是因為過于嚴格的懲罰，幼兒會在心理上出現嚴重的逆反現象，甚至敢于正面和教師進行對抗，從而激化其沖突性行為的發展，如果是第二種情況，那么就和我們最終的教育初中相違背，還會對幼兒的成長產生嚴重的消極影響，不能夠保證幼兒的人格完全。

第三，幼兒園的教師和幼兒的家長應當和具有沖突性的幼兒進行溝通和了解。首先，幼兒園教師在面對幼兒不良品格的時候不能夠對其進行嚴厲的責備，應當對其產生不良品格的原因進行深入的調查，從而對幼兒的心理有所了解;其次，幼兒教師要能夠和幼兒家長進行及時的聯系，對幼兒在家中的情況進行深入的了解，看其幼兒品格以及行為你是否和家庭教育環境有較大的關系。最后，在確定幼兒產生不良行為的原因之后，幼兒教師應當和家長對其雙管齊下的教育，這樣才能夠保證幼兒能夠對自身的錯誤進行有效的反省，最終培養幼兒良好品格。

總而言之，幼兒時期在生理以及心理方面都是不成熟的，所以幼兒和同伴發生不良行為是沒有辦法能夠徹底避免的，但是作為一名合格的家長，需要能夠使用較為客觀的態度去解決問題，客觀地認知幼兒不良品格的原因，并且使用科學合理的策略進行干預，培養幼兒自主解決沖突的能力。作為家長，不僅僅要對幼兒提供指導以及幫助，更要能夠幫助幼兒學會合理的溝通，利用討論等多種形式和幼兒一起去尋找解決問題的方式，最終幫助幼兒化解矛盾以及沖突。另外，幼兒園對于解決幼兒沖突行為也有著非常重要的作用，幼兒園教師要能夠對幼兒的沖突行為進行觀察，使用合理的方法引導幼兒的行為，讓幼兒能夠在幼兒園中解決問題，培養良好的人際交往能力，促進幼兒良好品格的發展。

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