淺談利用交互式電子白板提高小學語文教學實效

陳濤

◆摘? 要：隨著教育信息化的不斷發展，教育領域涌現出許多新型的教學工具，尤其是交互式電子白板的運用，不僅能活躍課堂氛圍，豐富教學內容，還能充分調動學生學習的能動性和自主性，提高學習效率和教學質量。交互式電子白板的交互功能、應用功能極其強大，將其應用到小學語文教學中，能為師生和生生之間的互動提供良好的技術支撐，優化學生的自主探究學習，達到教學實效性提升的目的。本文針對利用交互式電子白板提高小學語文教學實效展開探究。

◆關鍵詞：交互式電子白板;小學語文;教學實效

傳統的小學語文教學基本都是利用黑板+粉筆的方式進行知識的傳遞，這樣的方式存在明顯的局限性，不利于教師很好地傳遞課文的真實情感與情境，影響學生對知識內容的理解。交互式電子白板作為一種新穎有趣的教學工具，是對教與學模式的創新，能打破傳統語文教學的弊端，使抽象、枯燥的文字內容變得形象、簡單、生動、直觀，激發學生的學習熱情，提高教學實效性。

一、學習興趣的激發

興趣是學習的原動力，情感則是學習的靈魂，只有在語文教學中激活學生的情感，激發學生的學習興趣，才能提高教學的實效性。以往的小學語文課堂沉悶無趣，學生基本都是讀課文、認生字，一旦組織不當，則整堂課都會失敗，更遑論教學效率的提升。而交互式電子白板憑借多變的畫面、動態的聲音、獨到的色彩，在小學語文課堂教學中獲得了廣泛的應用，能為學生提供身臨其境之感，讓學生快速投入到學習活動中，體會知識的趣味性，獲得良好的學習體驗。以《找春天》為例，教師可以從課文內容出發，利用交互式電子白板展示“探出頭的小草”“早開的野花”“樹上的嫩芽”“解凍的小溪”等圖片，使學生進入到初春的情境中，感受春光的美好，體驗投身于大自然的情趣，進而提高學習的熱情?？梢哉f，這樣的方式能向學生生動地呈現教材內容，幫助學生更好地理解課文內容及情感，增強教學的靈動性、趣味性、實效性。

二、教學情境的創設

小學生的年齡小，活潑好動，對新奇的事物具有強烈的好奇心，無法在一件事情上長時間集中注意力。為此，小學語文教師在實際教學中應該準確把握學生的這一特征，從具體的教學內容出發，巧用交互式電子白板創設教學情境，為學生提供形象、直觀、生動、有趣的教學畫面，以此吸引學生的注意力，激發學生參與的興趣和學習的意愿，提高教學實效性。以《雪孩子》為例，教師可以利用交互式電子白板進行相關資料的收集和導入，向學生展示與課文內容有關的動畫片，在此基礎上提出問題：雪孩子最后跑去了何處？若重新堆雪人，它是否還會回來？讓學生在生動的故事情節、精彩的畫面中集中注意力、引發深思，獲得思辨能力和問題探究意識的發展。又如：講述《桂林山水》的相關內容時，教師可以借助交互式電子白板播放真實的桂林山水的景象，讓學生在視覺和聽覺的雙重刺激下感受到學習的樂趣，感知大自然的美好，加深對課文主旨的理解，提高教學效率。

三、難點問題的解決

將交互式電子白板運用到小學語文教學活動時，教師可以借助電子白板的動畫、圖片、聲音、圖像等功能進行教學情境內容的直觀展示，讓學生在真實、生動、形象的情境中輕松學習相關知識，準確把握知識的重點，有效解決難點問題。以《我要的是葫蘆》為例，由于小學生的理解能力有限，不能明白事物之間的聯系，因而會與文中主人公的想法一樣，即認為葉子上的蚜蟲與葫蘆毫無關聯，從而不會明白為何蚜蟲多了會讓葫蘆掉落。這時教師可以利用交互式電子白板的演示功能，向學生展示根、莖、葉、花、果實之間的聯系，讓學生知曉只有消滅葉子上的蚜蟲，才能得到葫蘆，進而懂得課文蘊含的深刻道理—做任何事情都要注意事物之間的聯系，不可為追求結果而不在乎細節。這樣的設計不僅能加深學生對課文內容的理解，還能切實提高教學效率。又如：學習課文《太空生活趣事多》時，由于學生對太空生活的常識了解甚少，很難在腦海中想象課文描述的畫面或場景，無法激發了解新科技的興趣，因此教師可以借助交互式電子白板展示關于宇航員在太空生活的相關視頻，讓學生對太空的生活有直觀了解，從而加深對課文內容的理解，達到寓教于樂的教學效果。

四、反饋訓練的開展

小學階段的學生在知識記憶方面的能力較差，對于學過的知識內容，若不能及時進行復習和鞏固，往往會很快遺忘。針對這種情況，小學語文教師在教學中要巧妙利用交互式電子白板進行反饋訓練，將交互式電子白板的錄制功能加以發揮，不再一味要求學生反復朗讀或背誦，而是引導學生通過對詞語或漢字的掌握進行強化記憶。例如：講解完古詩《登鶴雀樓》和《望廬山瀑布》之后，要想讓學生熟練且正確地背誦這兩首古詩，教師可以引導學生靈活運用交互式電子白板的錄音功能，對自己的背誦情況進行檢查，即：學生邊操作電子白板邊背誦，背誦完古詩后點擊“完成”，進而記錄自己所背誦的古詩，在此基礎上點擊“播放”，對自己背誦中出現的用詞不準等情況進行檢查，并在聽的過程中重復記憶古詩內容，增強記憶效果，實現反饋訓練的趣味化。

五、結束語

總之，在小學語文教學過程中，教師應該從實際情況出發，巧用交互式電子白板來激發學生學習興趣、創設教學情境、解決難點問題、開展反饋訓練，從而發揮出電子白板的功效，提高教學實效性。

參考文獻

[1]屈娜.淺談利用交互式電子白板提高小學語文教學實效[J].課外語文（上），2020（02）：32-33.

[2]黃光輝.小學低年級語文課堂教學中交互式電子白板的應用實踐[J].語文課內外，2020（15）：98.

[3]王炎冰.交互式電子白板在小學語文課堂上的應用[J].課外語文（上），2020（02）：80-81.

[4]董明會.芻議交互式電子白板在小學語文教學中的應用[J].百科論壇電子雜志，2020（01）：166-167.