新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究

張慧

◆摘? 要：在新課改的背景下，我國小學語文教學正面臨不斷的革新。古詩詞作為小學語文教學中的重要組成部分，其對培養學生語文綜合素質，以及提升學生語文成績有著至關重要的作用。因此，注重對學生進行古詩詞教學有著重要的意義。本文將對新課改背景下小學語文古詩詞教學策略進行研究。

◆關鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞;教學策略

在語文這門學科中，教學內容除了現代文以外，古詩詞也是非常重要的組成部分，并且在新課改要求中明確指出語文教學不僅要完成對教材內容的講解，同時還要弘揚傳統文化，并培養學生的核心素養。古詩詞作為我國歷史文化的傳承與發揚的重要載體，教師需要提升對古詩詞的重視程度，采取行之有效的措施，以此來幫助同學們更為全面的了解我國傳統文化，在古詩詞的學習中陶冶自身的情操。

一、在以往古詩詞教學中存在的問題

隨著年級的不斷提高，語文教材中的古詩詞也越來越多，但在以往的課堂中，師生對于古詩詞的重視程度普遍較低，并且在課堂中沒有明確的教學目標，使得各個環節的銜接性較差。一些教師認為，古詩詞的教學只需要讓同學們了解其中的意思，并能夠熟練背誦，在考試中能夠填寫出相關詩句即可。因此教師在授課的過程中，既沒有逐字逐句的引導學生進行分析，也沒有感受作者通過詩句所要表達的情感。除此之外，由于古詩詞中的詩句表述形式與現代文有很大的區別，因此學生在理解起來較為吃力，這讓他們感到古詩詞的學習難度較大。再加之課堂中教師多采用灌輸式教學方法，并且教師很少解答學生的疑問，進而導致學生逐漸失去了對古詩詞的學習興趣，在課上不愿意積極主動地思考，并且對于教師所提出的問題存在逃避心理。

二、小學語文古詩詞教學的策略

（一）明確教學目標，制定教學計劃

優化和完善小學語文古詩詞教學的首要策略便是明確教學目標，并制定相關的教學計劃。通過教師先對古詩詞教學的重視，從而逐漸讓學生明白學習古詩詞的重要意義。而古詩詞的教學目標不僅僅是要求學生能夠明白其中寫了什么內容，以及背誦所學詩句。還需要同學們能夠掌握相關的文學常識，并能夠從中感悟作者所要表達的思想情感。因此針對以上教學目標，教師必須要在課前做好充足的準備工作，制定相應的授課計劃，在每一環節中都有特定的小目標。除此之外，對于課堂中學生可能產生的問題，要提前做好解答準備，避免在授課過程中出現沒有預料到的問題，從而影響教學進度。

（二）介紹古詩詞背景，激發學習興趣

眾所周知，任何一篇文章都不會是空穴來風，古詩詞亦是如此，詩人通過簡練的幾句詩句便能夠表達出當時的內心所想。因此，在講解古詩詞前，教師可以抓住這一特點，以講故事的形式為同學們介紹古詩詞的創作背景以及作者，從而激發學生的學習興趣。比如在講解《己亥雜詩》這首詩前，教師首先可以向同學們介紹這首詩的作者——龔自珍。對于他們來說，龔自珍這位詩人較為陌生，在此之前大部分同學們都并未接觸過他所寫的詩。因此教師可以告訴同學們：龔自珍是清代詩人，也是思想家和改良主義的先驅者。他所生活的年代正是中國遭受列強侵略的時期，而他曾全力支持林則徐禁除鴉片，可見他是一位愛國詩人。這節課所要講解的《己亥雜詩》共有315首，今天所學的僅僅是其中一首。而題目中的“己亥”則是干支之一，是中國農歷記錄年份的其中一個順序。因此《己亥雜詩》可以理解為作者在己亥年所寫的詩。通過以上的介紹，不僅幫助同學們拓展了知識積累量，同時也能夠激發他們的學習興趣，從而迫不及待地想了解該詩中寫了什么內容。

（三）營造課堂氛圍，突破教學難點

古詩詞的教學難點無外乎對詩句的理解，而在傳統的教學方法中，教師主要是逐字逐句將整首詩分解開進行理解，這種教學方法雖然能夠讓同學們明白每一句詩的意思，但對于整首詩所要表達的情感則很難感悟出來。因此在現階段的教學過程中，教師要從整首詩出發，以全詩為基礎對每一句詩進行感悟。比如在講解《村晚》這首詩時，教師首先引導同學們初讀這首詩，在閱讀過程中感受作者寫了什么內容。在同學們初讀完以后，他們會知道這首詩寫的是農村晚景。接下來教師便可以帶領同學們逐句理解詩中具體寫了什么。“草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪”這句詩首先為讀者展現出一個四周長滿青草的池塘，接下來又描繪出日落西山的景色。而其中“銜”字則運用了擬人的手法，相比于“接”“連”等字更能夠展示出夕陽西下的美景。而第二句詩則加入了人的活動，在寫景詩中，景因人更美，而人因景更有情。通過以上對這首詩的解析，不但能夠讓同學們了解每句詩的意思，同時能夠從全詩出發感悟作者所要表達的情感。

三、結束語

綜上所述，加強小學語文古詩教學對培養學生自身語文素養，以及陶冶自身情操有著至關重要的作用。因此，教師首先需要認識到古詩詞教學的重要性，其次結合有效的策略來提升學生古詩詞學習的有效性。

參考文獻

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