讓高中英語(yǔ)課堂教學(xué)變得輕松自然

張小青

摘要：隨著課程改革的不斷深化，情境教學(xué)獲得大部分高中教師的認(rèn)可與重視。情境教學(xué)有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是科學(xué)、合理的教學(xué)方法之一。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生情況和課程特點(diǎn)，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，增加英語(yǔ)課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)：情境教學(xué)：趣味性

情境教學(xué)，是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方式。機(jī)械、僵硬、陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適合當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性化需求。高中英語(yǔ)教師，要積極創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用實(shí)物和預(yù)設(shè)方法設(shè)置問(wèn)題情境。通過(guò)情境教學(xué)組織各種創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主性，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全新的體驗(yàn)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境模式的特點(diǎn)

（一）更加形象與真實(shí)

情境教學(xué)具有形象真實(shí)的特點(diǎn)，所謂形象真實(shí)就是將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)cultural relics這一單元時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示文化的古跡，體會(huì)這些文化古跡所具有的特征，將所學(xué)的高中英語(yǔ)知識(shí)融人到所展示的內(nèi)容中，這一方面可以增加課堂的趣味性，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）更有利于活躍課堂氛圍

情境教學(xué)可以使生活實(shí)際與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，能夠使知識(shí)更具趣味性和理解性，英語(yǔ)重要的是學(xué)習(xí)在生活中的運(yùn)用過(guò)程，在知識(shí)與生活相結(jié)合的基礎(chǔ)上去理解英語(yǔ)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)muslc這一單元時(shí)學(xué)生可能對(duì)于classical music，folk music這些音樂(lè)名字缺乏理解，教師可以再課前搜集這些音樂(lè)類(lèi)型和這些音樂(lè)的起源和發(fā)展，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和播放。通過(guò)這種講解方法課堂氛圍將會(huì)輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，對(duì)于高中課堂的教學(xué)具有重要意義。

（三）更能深入課本內(nèi)容

課堂教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)的雙面意義，既要增加課堂趣味性也要使學(xué)生獲得新知，在情境教學(xué)中學(xué)生結(jié)合自身的心理發(fā)展去認(rèn)識(shí)和判斷事物的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)進(jìn)入情境，在情境中理解知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)festivals around the world這一單元時(shí)，教師首先應(yīng)對(duì)節(jié)日的概念進(jìn)行講解，在講解時(shí)結(jié)合各國(guó)不同的節(jié)日，讓學(xué)生明白節(jié)日背后的意義是各國(guó)不同的文化，由于文化差異的影響，學(xué)生對(duì)于其他國(guó)家的節(jié)日難以理解，此時(shí)教師應(yīng)講解節(jié)日背后所蘊(yùn)含的意義，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情境教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）巧妙設(shè)置問(wèn)題境，調(diào)動(dòng)積極性

一堂課的開(kāi)端，對(duì)于課堂效果起著至關(guān)重要的作用，教師要結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)置問(wèn)題情境展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)“定語(yǔ)從句”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先以中文為例，讓同學(xué)們討論什么是定語(yǔ)，定語(yǔ)在我們的日常交流中都有哪些體現(xiàn)，在學(xué)生基本了解了定語(yǔ)的概念后，教師可以組織學(xué)生以對(duì)話的形式用定語(yǔ)從句進(jìn)行交流，學(xué)生掌握了英語(yǔ)定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)后，教師可以再進(jìn)行下一步的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的教學(xué)。這種設(shè)置問(wèn)題情境的方式可以擺脫以往枯燥的講授方式，讓學(xué)生真正的融人課堂去探究知識(shí)，從而創(chuàng)造輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）合理用多媒體，教學(xué)多樣化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)形式更加多樣化，多媒體設(shè)備為實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)情境提供了必要的條件。運(yùn)用多媒體設(shè)備要注意合理搜集材料，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)材料具有多樣性和復(fù)雜性，對(duì)于材料的收集一定要保證其真實(shí)性與合理性，既要符合客觀事實(shí)，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)有幫助作用，又要向?qū)W生傳遞出正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。比如在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)wildlife protection這一單元時(shí)，教師可以事先找好野生動(dòng)物與大自然和諧相處的圖片或視頻，讓學(xué)生體會(huì)自然的美好，自覺(jué)抵制對(duì)野生動(dòng)物的傷害和捕殺，多了解大自然的美好，人類(lèi)只是大自然的一部分，要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的理念。

（三）教學(xué)結(jié)合實(shí)物，情境生活化

中文與英語(yǔ)有著很大的文化差異，單純的對(duì)單詞和句子進(jìn)行記憶背誦會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，為了使英語(yǔ)變得更加生動(dòng)形象，可以結(jié)合實(shí)際情況通過(guò)實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受英語(yǔ)的語(yǔ)言情境。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)Working the land，這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上讓學(xué)生模擬和想象“Have you ever grow any plants？ If so，what did you to growthem”.通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境可以激發(fā)學(xué)生們的想象，改變枯燥的教學(xué)模式，在與知識(shí)內(nèi)容相符合的情境中去體會(huì)知識(shí)和探究知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)情境教學(xué)的方式可以使課堂更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，還可以激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，將多樣的情境教學(xué)融人課堂，同時(shí)注意學(xué)生個(gè)體發(fā)展，因材施教，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方法，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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