初中道德與法治課中優秀傳統文化教育研究

李翠平

【內容摘要】隨著教學改革的全面推進，道德與法治學科在初中教育中的作用越來越突出。在初中道德與法治學科教學中，采取科學的方法融入傳統優秀文化，不僅能幫助學生樹立正確的思想道德觀念、人生觀念，還可以促進我國優秀傳統文化的現代化傳承，因此在實際教學中，初中道德與法治教師必須注重優秀傳統文化的滲透。

【關鍵詞】初中道德與法治 ?優秀傳統文化 ?教育

前言

初中道德與法治學科是初中教育中十分重要的課程，通過該課程的學習可以指引學生樹立正確三觀，同時還可以提高學生的文化觀念，能讓學生更加客觀的了解到我國優秀文化，有助于我國傳統文化的傳承。在實際中，初中道德與法治教師在開展課堂教學活動時，必須結合學生的現實情況，靈活的應用各種教學手段，全面提高學生的文化思想、道德思想，促使學生能更好的發展。

一、初中道德與法治課程開展傳統文化教育的意義

對于初中階段，是一個人成長的關鍵時期，也是塑造學生健全人格的重要階段。在初中教育中，通過道德與法治課程，可以指引學生形成正確的思想道德情懷，提高學生的法治意識，指引學生樹立正確的理想信念。在網絡時代下，學生獲取信息的渠道越來越多，學生可以很輕松的利用電腦、手機上網獲取各種信息，而網絡中的信息呈現復雜、多樣的特點，當學生接觸到一些不良信息后，就會對其思想道德觀念帶來影響。而傳統文化的學習，可以促進學生智慧發展，能激發學生的民族自豪感，并且可以促進學生健全人格形成。同時對初中道德與法治課程設立的關鍵就是促進學生法治素養、思想道德品德的提升，在道德與法治課程中開展優秀傳統文化教育后，能讓學生更好的了解到誠實守信、民本仁愛等思想觀念，也能讓學生理解自強不息、尊老愛幼、見義勇為、助人為樂等優秀傳統美德的內涵，這對于初中道德與法治課堂教學目標的實現有極大幫助。

二、初中道德與法治中優秀傳統文化教育策略

1.借助故事引入傳統文化

在我國漫長的歷史長河中，形成了很多蘊含傳統文化的故事、典故，初中道德與法治教師在課堂教學中，可以深入挖掘這些故事，并創設相應的教學情境，充實課堂教學內容，調動學生學習積極性，促使學生可以更好的理解知識，同時也能讓學生更加深入的感悟中華優秀美德。例如在“深深淺淺話友誼”教學中，在教材中涉及到兩種友誼觀點，一種是“多條朋友多條路”，還有一種是“君子之交淡如水”，而這是對學生友誼觀的考量，在學習過程中，學生需要對友誼做出正確的判斷，這就需要學生對我國傳統友誼觀“君子之交淡如水”有一定了解。由于很多學生不理解這句話的含義，對此教師可以將與之相關的故事引出來，其主要是描述唐朝名將薛仁貴與朋友王茂生的，薛仁貴在沒有出名之前，家境貧寒十分落魄，而王茂生夫婦卻一直幫助薛仁貴，后來薛仁貴成為一代名將，他為官期間不收任何禮品，只收下了王茂生送來的兩壇清水，并當眾喝下，表示“我在落魄時是王茂生夫婦一直幫助我，如今我榮華富貴在身，不收厚禮，不喝美酒，卻接受王茂生送來的清水，是因為我知道清水代表了王茂生的新意，這就是君子之交淡如水”，而“君子之交淡如水”也從此流傳開來。通過這樣的小故事，就會讓學生真正的了解“君子之交淡如水”的含義，也能讓學生意識到，真正的朋友應該是“志趣相投、志同道合”，是心靈的相遇，這樣的友誼才能更加長久。我國歷史流傳至今的很多經典故事都蘊含著深刻的道理，同時還有很多故事與優秀傳統文化相關，在課堂教學中，教師還可以借助小故事，來呈現相應的內涵，并吸引學生注意力，調動學生的學習熱情。

2.挖掘教材中的優秀傳統文化元素

在初中道德與法治教材中，有很多欄目設計都蘊含著中華傳統文化精髓，在實際教學中，初中道德與法治教師要充分挖掘教材中的傳統文化元素，以此實現中華優秀傳統文化教育。如在“師生交往”中，為了指引學生可以更加理性的看待教師的批評，也為了幫助學生更好的理解教師的用心，讓學生愿意接受教師的教育，在教材中設置了墨子與弟子耕柱子對話的內容，教師就可以以此為出發點，讓學生感受我國傳統優秀教育思想。在師生交往中，學生必然會受到教師的鼓勵或者批評，怎樣正確的面對教師的批評、鼓勵是每一個學生必須考慮的問題。如果教師在教學中單純的告訴學生，教師批評也好、鼓勵也好，都是為了促進學生成長，學生都應該認真聆聽，這很難獲得好的教育效果。對此教師就可以借助墨子與弟子耕柱子的對話，讓學生思考“快馬經得起鞭策”是什么道理，并在此基礎上，總結應對教師批評的方法，同時教師還可以讓學生之間合作探究、交流，在交流中理解教師的用心良苦。在初中道德與法治教材中，設置有很多欄目讓學生體驗、感悟、實踐，教師在教學中，應該發揮出這些欄目的作用，并借助其引入的典故、故事，實現傳統文化教育，讓學生可以更加深刻的了解我國優秀傳統文化。

3.在課后實踐中感悟傳統文化

在初中道德與法治教學中，對于優秀傳統文化的教育，并不能單純的停留在課堂教學中，教師還應該指引學生開展豐富多樣的實踐活動，指引學生可以在各種實踐活動中更好的理解我國優秀傳統文化，并自覺的承擔起弘揚傳統文化的責任。例如在“活出生命的精彩”中，為了讓學生可以更好的激發生命熱情，意識到每個人都可以創造出生活經常，發揮出個體價值，教師在課堂教學中，可以引入公益廣告“凡人善舉”，并在節假日期間，組織學生做一項“凡人善舉”，并讓學生在活動中相互交流，以此加深學生對優秀傳統文化的理解。在學生日常生活中，有很多事情都涉及到凡人善舉，如回收舊衣服、交通協管、慰問老人等，教師可以讓學生實踐體驗中更好的感受凡人善舉的意義。同時在我國優秀傳統文化中，助人為樂是我國很優秀的美德，而公益廣告“凡人善舉”正是對助人為樂優秀美德的弘揚，教師引導學生在實踐中做到“凡人善舉”，并從中體會助人為樂的樂趣，這不僅能讓學生真正的體會到做人價值，還能促進學生優秀思想道德品質的行程，這對于學生綜合發展有極大幫助。初中道德與法治教學中，中華優秀傳統文化的教育尤為關鍵，每一個教師都需要提高自身的優秀傳統文化，并潤物無聲的方式，引導學生更好理解優秀傳統文化精髓。

總結

總而言之，在初中道德與法治課程教學中，注重我國優秀傳統文化的滲透具有十分重要的意義，因此在實際教學中，初中道德與法治教師必須結合學生學習需求，科學合理的應用各種教學手段，將傳統文化合理的融入到道德與法治課堂教學中，指引學生能更好的學習道德與法治知識，促進學生綜合發展。

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（作者單位：安徽省宿州市靈璧縣第五中學）