核心素養下小學語文人文素養的培養探究

吳懷民

◆摘? 要：人文素養是學生核心素養的培養和發展的主要內容之一，也是促進學生全面健康發展的重要教學因素。在新課程改革的背景下，中國的教育水平已大大提高，小學語文課堂也需要進行一定的改進，重點是語文核心素養的培養。

◆關鍵詞：小學語文;人文素養;培養策略

在當今的小學語文課堂中，教師對語文教學更注重理論性和工具性教學，他們經常以語文知識的掌握量和運用能力衡量學生的語文能力，相反，他們忽略了對學生情感態度、價值觀和成長觀念的養成，老師只使用傳統的教學方法，使小學生能夠刻板地學習知識，沒有科學，適當的方法來發掘學生的閱讀個性，以至于將學到的中文知識沉淀在內心，根本沒有體現人文理念。培養學生的人文素養，不僅可以促進課堂語文教學，而且可以引導學生在未來的生活中走得更遠。

一、深入挖掘教材中蘊含的人文素養

為了有效地培養學生在語文教學中的人文素養，教師需要對語文課本的內容有深刻的了解和發掘，同時將人文素養融入課本中。結合課外的相關知識進行教學會激發學生的學習興趣，使他們能夠更好地學習和了解課本知識并靈活地運用。例如，當學習“民風民俗”中的《北京的春節》時，老師可以為學生布置預習作業，讓學生查詢與春節有關的信息并與班上的老師和同學分享。然后，老師對學生共享的內容進行歸納總結，捋順學生的學習思路，使他們對春節有更清晰的了解。例如，漢族和滿族的春節習俗是吃年糕、餃子、放鞭炮，并互相祝福。納西族的習俗是正月新春中青年男子組織燈會，并與別村進行競賽等。

二、提升學生人文素養的自主提升意識

充分激發學生在學習過程中的積極性和主動性是課程改革新概念中最重要的環節。小學語文教育在發展和培養學生的人文理念時，也應嚴格遵循這一理念，重視培養學生對人文素養自主提升意識，還應注重對學生人文素養的不斷指導。例如，在學習文章《我應該感到自豪才對》時，語文教師可以利用預設問題設計的方法使學生能夠主動找尋可以使駱駝自豪的部分內容，并在此基礎上指導學生進行表演“小駱駝在面對小紅馬對自己的嘲笑時，他是怎么想的呢”“同學們在生活中發現了類似的事情，使自己感到委屈嗎？”等問題，然后再對沙漠惡劣的環境和特點進行描述與講解，充分地讓學生了解小駱駝的眼毛、腳掌、駝峰等各個身體部位獨有的特殊用處，以此讓學生理解在別人的眼中，自己的缺點和不足通常都是片面性的，在這種情況下，您不應一味失去自信，而應需要更客觀、更徹底地了解自己的長處和短處，并提高自信心，以實施和提高人文教育的效率和效果。

三、優化教學方法，加強人文教育

小學語文課堂是語文教學的主要陣地。作為小學語文教師，為了利用有限的時間有效地培養學生的人文素養，教師潛心研究并改進教學方法是非常必要的。因為無論小學語文教材中的人文教學資源多么豐富，以及人文教學的目標設定得如何具體，都必須最終通過有效的課堂教學來實現。例如，在教授“獵人海力布”課程時，老師講了一些學生感興趣的故事，以喚起學生的記憶并將他們帶入本課程。然后，老師向學生展示了“海立布”石的照片，并要求學生自己閱讀課文，然后組織小組討論和交流，閱讀課文以總結原因，過程和故事的結果，然后老師會尋找小組的代表進行總結。繼續以小組為學習單位，深入故事情節，從中總結出獵人海力布是一個怎樣的人，讓學生深刻感受獵人海力布為了幫助他人，不惜犧牲自己的高尚品質。

四、組織課堂實踐，施展人性光芒

教師精心營造教學氛圍的情況下，需要創設能夠讓學生感受人文氛圍的環境，構建學生多實踐多體驗的學習機會和空間，通過某些教學活動，學生可以在自己的日常行為習慣中內化情感或人文意識，以指導學生形成為人處的原則，并允許學生進行實驗和認識到課文中深厚的人文知識，才能真正發揮人文素養在小學語文教學中的實用價值，從根本上提高學生的人文素養。例如，在“中國少年說”課程的教學中，教師可以根據學生能夠熟讀課文來組織朗讀比賽，分組閱讀比賽、男女生朗讀比賽等，教師可以播放相關圖片或視頻，可以幫助學生醞釀和積累情緒，同時可以指導學生的閱讀細節，例如韻律、停頓、節奏等，以便學生可以在閱讀比賽中感受到文本的激情和隨之而來的高昂的士氣。然后，教師可以要求學生收集相關的歷史資料，再朗讀課文，并談論他們在學習課文后的感想，作為新時代的少年，應該如何愛自己的國家并承擔使國家強盛的責任？應該采取什么措施來深化學生對課文的人性感悟。

五、結束語

隨著社會的快速發展和教學改革的不斷推進，小學語文教學中人文素養的培養將受到越來越多的關注，對學生的人文素養要求也將不斷提高。語文小學教師應注意在語文課堂的每個環節中實施人文素養的培養，引導學生了解課文內容，感受深藏的人文內涵，讓學生真正感受到人文教育在語文課堂中的熏陶。

參考文獻

[1]張平云.淺談小學語文人文教育理念培養[J].未來英才，2016（21）.

[2]尹春芬.淺談小學語文教學中學生人文素質的培養[J].亞太教育，2016（13）.