關于新課改下小學數學課堂生活化教學的思考

李楚坤

◆摘? 要：小學數學作為學生整個數學學習生涯的初始階段，在促進學生未來的數學素質教育方面發揮著重要作用。在當今社會的需求下，對數學課堂的要求不僅是向學生提供基本的理論知識，而且是將所學的知識應用到現實生活中。

◆關鍵詞：生活化教學;小學數學;教學應用

小學數學教學隨著新課程改革的不斷深入，社會越來越重視小學教學。在人的潛意識中，小學教育是學生學習的基礎階段，學習就像蓋樓一樣，只要夯實基礎，就能成功建立高層建筑。正是由于這種思維方式的不斷深化，數學才成為小學的基礎學科之一，對于要求越來越高，這就要求我國小學數學老師不斷提高整個教學課堂的教學質量，從而促進學生思維的發展。

一、深入探挖掘數學教材生活元素

在數學教育中，教師必須努力發現生活中的數學現象，理解數學教材的生活內涵，并抓住一切機會，將學生的生活與數學知識聯系起來，并帶給學生最好的學習體驗、學習感受。例如，在學習《長方體和正方體的初步認識》中，教師可以使用學生生活中熟悉的長方體和正方體作為示例。如，教室中懸掛的電視是一個立方體。教師可以組織學生直觀的觀察和識別，以區分正方體的特征。至于長方體，老師可以拿出一個餅干盒、一盒好麗友，這些小吃盒是長方體的，也是學生喜歡吃的小吃。教師可以讓學生觀察立體圖形的特征。這時，學生將進行分析并最終得出結論，無論是長方體還是正方體，都有6個面，8條棱，12條邊。當然，兩者也有很大的不同，即正方體的6個面相同，而長方體只有相反的面相同。為了更好地理解兩者之間的關系以及兩者的特征，老師甚至可以組織學生一起制作長方體和正方體，并使用紙板和膠帶依次將長方體和正方體制成。學生對此類活動產生了深刻的印象，并了解到生活中到處都有數學知識，可以給課堂帶來極大的興趣。

二、創設生活情境

小學生經常執著于游戲，并且非常喜歡游戲。教師應充分利用學生的這一特質，在課堂上使用更多有趣的游戲情境，以使學生滿懷熱情地積極主動參與課堂的學習過程，可以很好地吸引班上學生的注意力。在游戲中，師生之間，學生與學生之間的關系更加緊密。為了成功，學生將思考并鍛煉他們的思維方式。例如，在學習《乘法口訣》時，可以使用游戲活動方法。老師可以先創造一種生活情境，然后將學生分成幾組，每個小組都扮演不同的角色，在愉快的學習過程中，學生對知識建立了深刻印象。學生不僅掌握知識，還鍛煉了他們的溝通能力。

三、培養學生的自主學習能力

在新課改下，小學數學教學的重點是培養學生的自主思維能力和數學邏輯性，采用生活化的教學方式可以幫助您更好地實現這一教學目標。以生活化為導向的教學方法主要是學生為根本，在課堂上以學生為主導地位，教師不僅要具有豐富的教學實踐經驗，而且還要求教師具有濃厚的生活化教學思維。教師應指導學生在課堂上自主完成學習任務，如果學生遇到困難，教師可以給予提示并指導學生通過自己的計算找到正確的答案，從而營造出一種成就感，喜歡上數學解題，不僅可以提高學生的獨立思考能力，而且可以幫助教師提高數學教學質量。

四、生活化作業

數學教育中的作業也是非常重要的學習過程，作業的作用是使學生更好地鞏固知識并提高他們對知識的理解。通常，教師會在教學過程中設置課后作業、生活化作業，學生可以運用數學思維、分析數學問題，思考、解決和觀察生活中的事物，總結生活現象并處理生活問題。在培養學生的數學素養的過程中，加深他們對知識點的理解。例如，在學習《認識人民幣》時，老師可以在備課環節預先準備各種面額的人民幣，以便學生可以通過此過程了解人民幣的不同面額。之后，老師應解釋人民幣兌換方法，以便學生了解如何使用人民幣。最后，老師可以布置這樣的作業：跟父母要5元錢零花錢，到超市購買自己想要的東西，如果沒有用光，就將剩下的錢交給父母，如果錢不夠，則說一說自己想買什么東西，還差多少錢。學生在課后作業中自己花錢，意識到了人民幣在社會中的作用。此外，學生使用人民幣購買日常作業中的東西，了解如何兌換人民幣，并意識到數學在生活中無處不在，激發了學生的學習熱情。

五、捕捉學生生活學習興趣點

考慮到學生的年齡特點，數學教學應足夠開放和有趣，以便學生積極參與。教師可以充分利用學生的這一特質，從而在實踐中獲得更好的效果和教學質量，教師必須更加注意學生的興趣。例如，如果他們看到學生喜歡玩五子棋，老師可以使用知識《方向與位置》給他們一些下棋的建議。學生們非常喜歡繪畫，并使用《線與角》的知識來啟發他們的創作方向。

六、結束語

小學數學改革路途任重道遠，作為一門開發學生智慧的重要學科，必須從小就培養基礎知識能力。同時，在教學中，教師應秉承生命數學教學理念，確保數學知識源于生活的現實，確保所教授的數學知識可以服務于日常生活，并確保學生能把數學知識可以更好地運用的日常實際中去。

參考文獻

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