對(duì)初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式相關(guān)問題的探討

萬翔宇

摘 要：初中階段學(xué)生有了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和一定的學(xué)習(xí)能力，所以在這個(gè)時(shí)候老師不能僅僅是教給學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，也不能再去教給學(xué)生怎么樣去吸收知識(shí)。老師應(yīng)該逐漸的讓學(xué)生可以獨(dú)立的學(xué)習(xí)，能夠通過自己的思維和思想去掌握更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。本文意在探討初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)互動(dòng);教學(xué)模式

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)這一教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，將知識(shí)通過自己的理解解析出來，而且導(dǎo)學(xué)互動(dòng)這一教學(xué)模式也沖破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，也更加重視去發(fā)展學(xué)生的思考能力。這也更加符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱臄?shù)學(xué)思維變得更加嚴(yán)謹(jǐn)和清晰。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)有了更豐富和更深刻的知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)，也更加考驗(yàn)學(xué)生的思考能力和思維方式。但是也正是因?yàn)檫@一原因，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高，學(xué)生總是喜歡學(xué)習(xí)自己擅長的知識(shí)和學(xué)科，而對(duì)于自己不擅長的學(xué)科往往就會(huì)呈現(xiàn)一種惡性循環(huán)。

而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是在提高他們學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)是偏理性的知識(shí)，所以將數(shù)學(xué)的知識(shí)了解透徹就會(huì)增加自己對(duì)于一些事物的判斷和看法的能力。但是在教學(xué)的過程中老師并沒有著重去發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，也不會(huì)去深挖學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣是不利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式實(shí)施的必要性

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式是老師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的思維和自主能力，而且導(dǎo)學(xué)互動(dòng)這一教學(xué)模式的設(shè)置也更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，在逐漸的讓課堂充滿更多的活躍性，讓學(xué)生能夠飽含興趣的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而且導(dǎo)學(xué)互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)有更多自己的想法。不僅僅是依靠老師上課講解，而是自己根據(jù)引導(dǎo)的線索找出更多豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容。所以導(dǎo)學(xué)互動(dòng)這一教學(xué)模式的實(shí)施是必要的。

三、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式實(shí)施的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

深刻的導(dǎo)入總是會(huì)有很多的困難，那么如果將新課依靠情境來引入，讓學(xué)生在這種情境當(dāng)中發(fā)揮出自己真實(shí)的數(shù)學(xué)水平，也激發(fā)出自己更多的數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在這種思維上得到更好的學(xué)習(xí)。

例如：在初中數(shù)學(xué)浙教版本《圖形與坐標(biāo)》的學(xué)習(xí)中，老師就可以充分利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生煥然一新的感覺。可以通過地圖的形式為學(xué)生找一些對(duì)應(yīng)的地區(qū)，尋找有坐標(biāo)軸的地圖，將中國在地圖上的位置顯示出來。讓學(xué)生更清晰的了解到坐標(biāo)軸的含義，也可以讓學(xué)生說幾個(gè)國家的名字，并且讓學(xué)生自己能夠在地圖上尋找出這幾個(gè)國家的坐標(biāo)。這樣也可以更好地引入圖形與坐標(biāo)這一門課程，并且老師還可以讓學(xué)生尋找自己在教室中的坐標(biāo)，以教室的兩個(gè)對(duì)稱軸為橫縱坐標(biāo)，然后學(xué)生根據(jù)活動(dòng)坐標(biāo)找到自己所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，老師可以讓學(xué)生接龍式回答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步的教坐標(biāo)軸的知識(shí)得到掌握，也是以一種新穎的方式將學(xué)生逐漸帶入到這門課程當(dāng)中。

（二）合作互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)這一教學(xué)模式也在不斷的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)想法。讓學(xué)生能夠不斷的發(fā)揮出自己更多的數(shù)學(xué)水平，更加深入的學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師就可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中充分的發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)思維，讓整個(gè)課堂體現(xiàn)學(xué)生自身的思想。

例如：在《平行線》的同位角、同旁內(nèi)角和內(nèi)錯(cuò)角這一節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，老師可以找六位或者是九位學(xué)生分別對(duì)這三個(gè)角進(jìn)行闡述和解析，而且這幾位學(xué)生也需要是學(xué)習(xí)能力較好、學(xué)習(xí)能力中等、學(xué)習(xí)能力較差這三個(gè)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生安排他們進(jìn)行課程的準(zhǔn)備和講解，這樣才可以讓每一個(gè)層次水平的學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，經(jīng)過這樣的安排也可以更多的去激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。讓這幾位學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行課上預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。通過合作的方式將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都解析透徹，促進(jìn)學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)都得到更深刻的理解，每個(gè)組都可以選出一個(gè)組長，組長也必須記入小組中的討論情況，必須讓小組中的每一位學(xué)生都有自己思維的發(fā)展和思想的拓寬。

（三）設(shè)置提問環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”這一模式的實(shí)施，也是在不斷的引發(fā)學(xué)生去思考、去尋找問題并且找到合適的方法進(jìn)行解決，所以可以設(shè)置提問環(huán)節(jié)，促進(jìn)這一模式的實(shí)施，讓學(xué)生在這個(gè)回答問題和提出問題的過程中找到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漏洞并進(jìn)行補(bǔ)充。

例如：在《一元一次不等式》的學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)找到這節(jié)課的相關(guān)問題，每位學(xué)生至少找三個(gè)，并且在每個(gè)問題記錄的紙條上面寫上自己的名字，上課前課代表需要將這些問題收上來。經(jīng)過老師的講解學(xué)生需要將這些問題進(jìn)行對(duì)應(yīng)的解決，并且到最后的時(shí)候，老師可以詢問學(xué)生有沒有將這些問題得到解決，老師可以隨便抄幾個(gè)小紙條對(duì)對(duì)應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行提問，看一看他們課上的思考情況和學(xué)習(xí)情況。然后老師還可以設(shè)置幾個(gè)關(guān)于這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生來回答。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只是坐以待斃，更應(yīng)該主動(dòng)出擊。每一數(shù)學(xué)知識(shí)都是需要有舉一反三的能力，如果想要應(yīng)勇這些能力，學(xué)生應(yīng)該將每一個(gè)問題和知識(shí)內(nèi)容研究透徹，只有這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)得到良好的應(yīng)用。

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