網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作策略分析

麥嬋清

摘 要：時代的發(fā)展和進步不僅推動了各個學科的教學改革，班主任的德育工作也要及時做出改進，適應社會的發(fā)展，滿足學生的多元化需求。班主任要借助網(wǎng)絡平臺豐富德育工作的內容和形式，提升德育效果。本文分析了網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作的有效策略，以期拓寬德育渠道，完善德育成果，引導學生樹立正確的三觀。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代;小學班主任;德育工作;策略

自我國進入網(wǎng)絡時代以來，許多行業(yè)和領域都受到了不同程度的沖擊，但只要能迎難而上，充分利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，那么自然就能扭轉局勢，獲得更加廣闊的發(fā)展前景。如今網(wǎng)絡和教育的結合已經(jīng)屢見不鮮，但德育工作卻仍然沿用傳統(tǒng)、落后的模式，亟需班主任做出改進。因此，在小學德育工作中，班主任要積極利用網(wǎng)絡技術優(yōu)化德育的模式，引導學生形成積極向上的心理狀態(tài)和健康的人格，提升其個人修養(yǎng)與道德水平，促進學生的全面發(fā)展、

一、融入創(chuàng)新元素，豐富德育工作的形式

在網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展和廣泛普及的當代社會，班主任要正視網(wǎng)絡對學生的影響，不僅是對其身體健康、學習成績的影響，還有對學生心理素質的影響，平時經(jīng)常學習豐富自己，提升自身的信息技術水平，多關注社會時事熱點，不斷補充德育知識，結合學生的認知水平、規(guī)律等豐富德育工作的形式。教師要確立學生的主體地位，全面考慮其年齡特點、興趣愛好等因素，科學開展德育工作，融入創(chuàng)新元素，為德育注入新鮮血液，調動學生的積極性和主動性，提升德育成果。

比如，以往教師開展德育工作的主要途徑就是班會，但大部分教師都是以“講課”的形式向學生灌輸?shù)掠齼热荩Ч⒉焕硐搿Ｔ诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下，教師可以借助網(wǎng)絡技術開展多元化的德育活動，如選定“生活中的美好”的主題后，教師用多媒體設備播放一段網(wǎng)絡中的視頻合集，都是網(wǎng)友們錄制的生活中的美好瞬間，讓學生認真觀看視頻，激活相似的記憶。鼓勵學生以各種自己喜歡的形式加以呈現(xiàn)，可以寫一篇演講稿，在班會上演講，也可以將看到的或想象的畫面畫下來，還可以和小伙伴進行角色扮演。每個人心中的美好不一定相同，可能是媽媽做了一桌好菜，可能是和小伙伴一起幫老奶奶拎東西回家，還可能是下雨天為執(zhí)勤的警察叔叔送傘，但相同的是這些事都能讓我們的心靈更柔軟卻也更有力量，讓學生感受到真、善、美。

二、經(jīng)常聯(lián)系家長，通過互聯(lián)網(wǎng)家校共育

德育工作不只是教師或學校的責任，更是家庭和全社會的責任，單純依靠學校一方很難達到理想效果，班主任必須有機結合家庭德育與學校德育，形成家校合力。以往家長因為工作繁忙，能親自到校與教師溝通的時間較少，而有了網(wǎng)絡技術后，這個問題就能迎刃而解。班主任可以利用微信、家校通等軟件經(jīng)常聯(lián)系家長，向其說明德育工作的重要性，爭取家長的積極配合，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家校共育。

比如，班主任平時可以經(jīng)常通過微信群等平臺向家長分享德育資料，提高家長的重視度，建議家長平時多關注學生，以平等的關系與其溝通交流。小學生雖然大多活潑好動，但也有心思較為敏感的，班主任要鼓勵家長發(fā)現(xiàn)學生的異常或者不妥的行為后及時與自己溝通聯(lián)系，共同商議德育對策，而不是盲目批評甚至打罵。如針對部分學生自理能力較差，平時在家不做家務，甚至還需要喂飯的行為家長如何管教也無用，教師要引導其發(fā)現(xiàn)深層原因，如祖輩的溺愛、家長的大包大攬等，逐步引導學生從小事做起，夸獎學生的勞動行為，讓其循序漸進地改變不良行為習慣。

三、建立互動平臺，實現(xiàn)德育的課外延伸

互聯(lián)網(wǎng)的顯著特點就是有較強的交互性和即時性，所以教師在開展小學德育工作時，可以利用網(wǎng)絡技術建立互動平臺，實現(xiàn)德育工作的課外延伸。目前基本上所有家庭都有手機、平板等電子設備，教師可以建立微信群、QQ群等平臺，邀請所有學生加入，平時可以關心學生，及時為其答疑解惑，還能分享德育資源，讓德育工作突破時間和空間的限制。

比如，教師在網(wǎng)絡中看到一些“正能量”新聞后可以分享到微信群中，也鼓勵學生多傳播正能量。平時看到的種種能體現(xiàn)真、善、美的情境也可以及時拍下并與學生分享，為學生塑造良好的網(wǎng)絡氛圍，在教師長期的堅持下自然能熏陶和感染學生，促使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。除此之外，教師還要鼓勵學生在學習和生活中遇到問題后多在微信群中征求教師或其他同學的意見，不要莽撞行事，也不必一個人承擔，引導學生正確與他人相處，增強班級的凝聚力。

小學生生活閱歷淺，而且對新鮮事物有很強的好奇心，加上其認知能力、辨別能力較差，一旦受到不良影響，很可能產(chǎn)生各種心理問題。班主任作為學生在學校的負責人，要承擔教書育人的職責，抓住網(wǎng)絡時代的機遇，積極優(yōu)化與推進德育工作。在分析和了解學生情況的基礎上，融入創(chuàng)新元素，豐富德育工作的形式;經(jīng)常聯(lián)系家長，通過互聯(lián)網(wǎng)家校共育;建立互動平臺，實現(xiàn)德育的課外延伸，在潛移默化之中提升學生的道德素質。

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