提高高職數學教學質量的幾點淺見

孫守文

摘 要：隨著當前我國社會及有關部門對高職教學質量的逐漸重視，在高職的教育教學中，教學質量是學校的生存發展之本，因此學校需要在發展過程中不斷地提高自身教學質量及教學水平。在高職數學教學中，教師需要考慮如何提高數學教學質量，尋找解決教學難點的具體措施，本文作者主要基于高職數學教學質量提升，簡要地分析了在高職數學教學中提高數學教學質量的幾點建議。

關鍵詞：高職數學;教學質量;因材施教;相關建議

在我國高職學校教學中，數學教學一直都是制約高職學校教學質量發展的主要因素，高職學校中的數學教師就需要在數學教學中，充分地挖掘學生的學習興趣，讓學生對數學學習提起動力，擁有興趣，推動學生更好地開展數學學習活動。同時，高職教師還需要摒棄傳統的應試教學模式，在教學中通過創新和改善原有的教學體系，鼓勵學生們參與到高職數學學習中，讓學生們成為高職數學教學的主體。

一、在高職數學教學中通過因材施教，把握高職學生特征

在高職數學教學中，教師需要通過因材施教的方法提高高職數學教學質量。首先，教師需要把握在教學中的主要對象，在教學中對學生的學習情況進行深入了解，分析學生在數學學習中的個性化特征，讓學生們在學習中充分地相信自己可以學習好數學。根據有關調查研究顯示，高職院校中的學生大多都是職業高中畢業生或是高考分數較低的普通高中畢業生，部分學生在數學學習中還存在著恐懼感，使得學生的數學學習潛能無法真正地發揮。所以教師就需要針對學生在學習中的特質，采用因材施教的教學方式，幫助學生消除心中的學習壓力，開發自身的數學學習潛力。

二、在高職數學教學中激發學生學習興趣，提高學習效率

（一）在教學中通過建立良好的師生關系

在高職數學學習中為了激發學生在數學學習中的興趣，教師還需要在班級中建立良好的師生互動關系。教師在數學教學中建立起民主、平等、和諧的師生互動關系，這樣才可以讓學生喜歡上老師，完善高職數學教學氛圍。

（二）注意教學中的課堂教學藝術

高職數學教師在數學教學中還需要注意教學中的課堂教學藝術，教師需要通過適當的教學情境來引導學生們，在學習中勤加思考，在思考中勤奮學習，通過課堂教學培養學生的數學學習興趣。因此教師在高職數學教學中需要注重運用課堂教學藝術，通過適當的教學方法培養學生的數學學習興趣，這樣才可以進一步地提高數學教學質量。

（三）在教學中創造適當的問題情境

在高職數學教學中教師還需要通過創設問題情境教學法，進而激發出學生在數學學習中的積極性和求知欲，通過設置相應的問題情境就可以在激發學生的好奇心的基礎上，提高數學教學課堂的趣味性。例如教師在對學生們進行概率論教學中，可以采用一些經典故事來引入教學，如教師可以給學生們講述歷史上經典的“賭徒分黃金”事件，讓學生們了解到在17世紀的法國，兩位優秀的數學家費馬和巴斯卡爾，在向賭徒提出了一個數學問題，讓賭徒在訂下賭約后，約定誰先已滿5局，就可以獲得全部黃金。賭徒甲在贏了4局后、賭徒乙在贏了3局后，來求得如何對黃金進行平分。這時費馬和巴斯卡爾便通過在黃金平分中引入概率論進行計算，從而對黃金進行公平的分配。通過讓學生們了解到該事件，就可以激發學生對數學概念的學習的好奇心和思考欲，進而在數學概念的學習中達到事半功倍的效果。

三、降低高職數學教學的理論深度，消除學生在學習中的恐懼感

教師在數學學習中還需要消除學生對數學學習中的恐懼感，通過降低高職數學教學中的理論深度來增強學生在數學學習中的自信心，這就需要教師在教學之前首先需要了解學生在數學學習中的數學基礎，并預測學生在學習中可能會遇到的一些學習問題和學習難點。這樣教師便可以在學生面臨難以理解的知識點時，通過對數學理論進行化簡，將復雜的數學理論知識點整理成若干簡單易懂的知識點，并將這些知識點設計成符合學生個人水平的練習習題，這樣就可以幫助學生對所學知識點進行鞏固。

通過在高職數學學習中引入全新的數學教學模式，便可以提高當前高職數學教學質量，幫助學生在數學學習中積極主動地學習，并解決數學學習中所遇到的問題，這樣不僅可以提高我國高職數學教學質量，還可以為社會培養出一批高素質的應用型人才。

參考文獻：

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