調動學生學習興趣、提高課堂教學質量

范魯江

摘 要：本文針對當下初中物理課堂教學的現(xiàn)狀入手，探究能夠提升學生參與初中物理學科學習積極性的策略，希望能以此提升原有課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：初中物理;積極性;教學質量

興趣作為引導學生學習的先決條件，只有在興趣的指導下才能確保學生學習的質量。近幾年，在新課標改革的背景下，如何結合初中生活潑、好動的心理特征，為其構建兼具教育意義和趣味性的初中物理課堂，并以此提升學生參與初中物理課堂學習的興趣，就成為了當下課程改革背景中備受人們關注的焦點問題。

一、初中物理課堂教學的現(xiàn)狀

物理作為學生們升入初中后新接觸的學科之一，由于這一學科自身的特性導致很多學生在學習物理知識時都會感覺比較吃力，久而久之學生就會失去參與物理學科的興趣，進而影響這一學科課堂教學的效果。雖然在近幾年初中物理教學改革中很多教師意識到了初中物理中培養(yǎng)學生興趣、積極性的重要意義，但是其中仍舊存在一定問題，其中比較顯著的問題大都有以下兩個方面：

（一）學生在課堂中的主體地位不顯著

在新課標下“課堂是學生的課堂”理念深入人心，教師們逐步意識到學生主體在課堂教學中的重要性，并試圖貼合學生主體的需求來設計課程。但是，受我國長時間“教師為課堂主體”思維的影響，很多教師在設計課堂時仍舊會出現(xiàn)主體偏離的情況，導致學生在課堂中的主體地位不顯著，影響實際教學的效果。

（二）教師教學的模式比較單一和陳舊

這一問題也是目前初中物理教學中比較常見的情況，造成這一問題的原因大都源自教師主體能力的局限性以及現(xiàn)有教學資源局限所導致的。比如，在進行初中物理課堂教學時，很多教師會習慣沿用既有的教學套路展開課程相關內容的教學，雖然看似獲得了一定的教學效果，但是長時間使用固有教學套路很容易導致學生的厭倦，進而影響學生課堂學習的積極性。

二、初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生學習積極性的策略

（一）緊握初中物理學科特色，調動學生積極性

初中物理是一門生活性比較強的學生，尤其是就人教版初中物理教材而言，這一教材中涉及了很多學生日常生活中常見的自然物理現(xiàn)象，所以，在后續(xù)提升學生興趣、積極性時，教師就可以從這一切入點入手，通過生活中的物理現(xiàn)象提升學生們參與物理知識學習的興趣，為后續(xù)更深入的初中物理學習打下基礎。比如，在進行人教版初中物理“聲現(xiàn)象”教學環(huán)節(jié)，教師就可以從生活中“下雨時我們聽到的雷聲是怎么產生的呢？”、“為什么下雨時雷、電總是不同步的？”的現(xiàn)象引導學生對聲音的產生和傳播等問題進行思考，提升學生學習后續(xù)有關“聲”知識的積極性。

（二）開展分層的課堂設計，滿足不同學生需求

在上述提升學生興趣舉措的基礎上，教師還可以從不同學生的需求入手，為其設計分層的初中物理課堂，通過滿足學生差異化需求的方式提升學生參與初中物理課堂學習的信心和積極性，為后續(xù)獲得更好的教學效果、教學質量予以幫助。比如，在進行初中物理“運動和力”課程教學環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)這一章節(jié)中涉及的牛頓第一定律、二力平衡等知識都是學生們以往初中物理知識學習中理解難度比較大的內容，由此，在進行這一課程教學的環(huán)節(jié)，教師就可以從學生對這一部分知識理解的情況入手，將分層的課堂設計融入到實際教學中去，以此滿足不同能力層學生對于這一課程的需求，同時提升學生參與初中物理學習的自信，實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)初中物理教育的目標。

（三）給予學生充裕的條件，幫助學生養(yǎng)成習慣

對于初中階段學生而言，這一階段學生正處于思想、行為高速發(fā)展的階段，同時也是養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段，由此，在未來提升學生學習積極性的環(huán)節(jié)，教師也應將正確的物理學習思維、習慣灌輸給學生，以此獲得更好的教學效果。比如，在進行初中物理“簡單機械”教學環(huán)節(jié)，教師應結合課程的內容為學生們在學習杠桿、滑輪等章節(jié)內容時科學的設計“留白”，引導學生在課程“留白”處進行自主思考、質疑以及回顧，以此逐步養(yǎng)成自主學習、思考的習慣，同時幫助學生獲得更好的初中物理學習效果，提升初中物理課堂教學的質量。與此同時，這一環(huán)節(jié)教師還可以組織學生們以小組為單位開展“小小機械師”的實踐活動，引導學生將課堂中學習到的杠桿、滑輪知識應用到實際操作中，以此實現(xiàn)初中物理課堂教學中對學生綜合能力、素養(yǎng)層面上的提升。

綜上所述，隨著初中物理教學改革的推進，學生積極性對初中物理教學效果、質量的影響也愈發(fā)為人所悉知，由此，本文針對以往初中物理教學中培養(yǎng)學生學習積極性的不足入手闡述，從中思考了能夠提升學生積極性的舉措，希望對后續(xù)教學改革予以幫助。

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