巧用游戲活動，提升小學語文教學的有效性

胡平

摘 要：素質教育下，寓教于樂一直教育部門提倡，廣大教師群體追捧的教育理念，而游戲教學就非常貼合這一教育理念的內涵。語文在小學教學中至關重要，將游戲活動運用到小學語文教學中，不僅能為學生的學習和成長創造一個良好的環境，促進學生的全面發展，還能有效提高小學語文教學的質量和效率。

關鍵詞：小學語文;游戲活動;有效性

游戲活動對于小學生的成長和發展有著積極的促進作用，將游戲活動和小學語文教學這兩者充分融合起來，既能體現語文的文化性和層次性，讓學生感受到語言的博大精深，也能有效提高學生的學習效率。因此，在小學語文教學課堂上，教師多根據教學內容設計具有豐富趣味性的游戲活動，讓學生在游戲活動中快樂學習、快樂成長。

一、游戲活動對提升小學語文教學有效性的意義

游戲教學模式，其主要是通過游戲的引入和設置讓學生在游戲活動中快速的理解和掌握知識，是當前教育部門為實現寓教于樂理念的一種教學手段[1]。因年齡原因，小學生還處于一個貪玩的階段，這個階段的他們很難集中注意力，獲取良好的學習效果。但正是因為他們愛玩的天性，給教師提供了一個提升小學語文教學有效性的機會。巧用游戲活動，不僅能改善教學模式，激發學生的積極性和主動性，還有利于小學生集中注意力，減輕學習負擔，讓學生在活躍、愉快的教學環境中習得知識和能力。同時，還能有效提升小學語文教學質量，實現素質教育要求，促進學生全面發展。

二、巧用游戲活動，提升小學語文教學有效性的策略

（一）生字游戲，提高學生的識字能力

識字教學從小學一年級持續到小學六年級，是小學語文教學中的重要內容。當學生達到一定數量的漢語積累，閱讀、寫作以及其他教學活動才能順利進行。在傳統的識字教學活動中，教師一般采取的是教讀，一抄寫等方式要求學生死記硬背。這種教學方式，雖有一定成效，但學生極易出現厭學情緒。處于新課改背景下，小學語文教師應該創新教學模式，多設計以識字為主的游戲活動，讓學生體會到識字的重要性，體會識字的樂趣，從而提升小學語文教學的有效性，提高教學質量。比如說，字謎游戲。漢字在我國歷史悠久，古代文人的一大樂趣就是猜字謎。在教學中，教師可以借助謎語活動，提高學生的識字能力。最開始，教師可以先出若干個字謎，讓學生去猜，猜出字謎最多的學生可以獲取一份教師準備的禮物。然后，教師可以鼓勵學生自己去收集字謎，并以小組為一個單位的方式在全班進行比賽，猜出字謎最多的小組可以頒發類似于“字謎小天王”這樣的稱號，以此，讓學生感受到文字的魅力。

（二）詞語游戲，增加學生的積累量

詞語教學在小學語文教學中也是非常重要的一個部分，學生只有具備一定的詞語理解能力和詞語運用能力，做閱讀理解和造詞造句的時候才能得心應手，才能更好的用言語表達自己[2]。在傳統的詞語教學中，教師會現將詞語的意思講解一遍，或者是讓學生們抄寫，或者死記硬背。新課改背景下，設計詞語游戲活動，能讓學生們快速積累詞語。比如說，詞語接龍。教師可以以全班為一個單位，采取一個學生說一個，一個學生說一個的方式，如“夢想”，那么下個學生就是“夢想”，然后依次“想象、象征、征用.......”。又比如說，你比我猜。教師提供一個詞語，然后在班級中選擇一個學生到講臺上用不能說出這個詞語，只能解釋的的方式將詞語表達出來，下面的學生就負責猜，猜對詞語最多的學生，教師可以給予一定的獎勵。在多次訓練下，不僅可以加強學生們對詞語的理解能力，也能訓練學生們的語言表達能力。

（三）情景創設，培養學生的綜合能力

在小學語文教學中，很多成語背后都有一個寓意深刻的故事。學生在學習成語時，教師可以將成語的由來告訴學生，并鼓勵學生將故事內容當成劇本，將成語故事表演出來。學生們如果要想一個成語故事還原成情景，學生就要加深對成語的理解，同時還要有勇氣、有信心。因此，學生們通過情景創設，有利培養自身的綜合能力。比如說，專心致志。這個成語的意思是一心一意，集中精神，故事是古時候有個圍棋高手，名叫秋，人們稱他奕秋。他有兩個學生，一個做事集中精力，棋藝學得很快;一個雖在聽課，但很不專心。老師在講課，他卻在向天上有沒有大雁飛來。因此，什么也沒學到。學生對這個成語故事進行了解后，可以采取小組合作的方式對故事進行情景再現，可以一個扮演老師，一個扮演專心聽課的學生，一個扮演想著大雁的學生，還可以安排一個學生腦補大雁。成語往往讓人內省的含義，學生們通過對成語故事的了解，并用情景演繹的方式再現，能加深對成語的理解，從而明白其中道理。

小學語文教學中的游戲活動，是在尊重小學生天性的前提下，通過游戲中的教育作用，幫助小學生感受語文的強大魅力，從而達到提升小學語文教學有效性的目的。因此，教師要結合課本中不同的教學內容，設計不同的教學活動，讓學生們在豐富的游戲活動中拾起對語文的興趣，進而有效提高小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]李玉鳳.用游戲教學，提升語文課堂的有效性[J].現代教育科學（小學教師），2014（5）：133-133

[2]朱勤.小學低年級語文游戲化教學有效性策略的研究[J].廣西師范學院，2017（18）：24-24