高職院校思想政治教育的保障機制探尋

摘?要：隨著新課改的不斷深入，教育部門對高職院校提出了新的教學要求，同時也布置了新的教學任務。要求中表明，高職院校不僅要培養學生的專業技能，更要提升他們的思想政治涵養;而新的教學任務即高職院校需要建立健全思想政治教育保障機制，更好地培養學生的思想政治素養，使其能夠成為社會主義的優秀接班人。在此過程中，高職院校需要結合本校學生的實際情況進行分析，明確教育部門布置相關任務的目的和訴求點，只有這樣才能夠更好地完成思想政治教育保障機制的構建。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;保障機制;構建措施

高職院校發展至今天，已經成為很多學生在高中畢業之后的選擇。也正是因為有較多的學生選擇來到高職院校進行學習，其思想政治教育工作才更應該被重視。高職院校的相關領導和負責人必須重視對學生的思想政治教育，培養他們的思想政治素養，還要提升思想政治教育在高職院校教學中的地位。并且，高職院校需要思考，建立健全正確的思想政治教育機制，以此提升學校的思想政治教育水平以及學生的思想政治涵養。

一、當前高職院校學生思想政治狀況分析

（一）高職院校學生同時存在著積極和消極的心理

學生進入到高職院校之后，其身體和心理年齡進入到成長的關鍵階段，已經接近于成熟，因此他們的心里也有著自己的想法。但由于學生仍然未接觸過社會、工作和生活中的難題，因此他們的心理還是比較理想化的，其心理往往會有很多理想和抱負，想要去不斷地完成。但學生畢竟還未完全成熟，所以在情緒控制方面仍然有很大的問題，學習的壓力、就業形勢的壓力，包括對未來的不確定性，都給他們的心理帶來了一定的消極影響。這種消極心理影響主要表現在三個方面：首先是對事物的逃避心理，即不愿意學習、沒有明確的學習目標、對任何事物都提不起興趣;其次是過于理想化的心理狀態，前面也提到學生還未接觸過社會、工作以及生活中的難題，所以他們對于現實的承受能力還比較差，經常以一種理想化的眼光去看待社會現實，使得他們的心理上會刻意逃避現實社會，甚至還會失去對現實生活的熱情，以及必要的社會責任感;最后是逆反心理，學生進入初高中之后，就會形成叛逆心理。而很多學生也將這種心理帶到了高職院校教學階段，因為他們心理的不成熟，導致他們對思想政治教育形成一種排斥的心理，對于社會的主導思想持厭煩的心態和情緒[1]。

（二）高職院校的學生思想敏銳且具有多元化的道德選擇

對于仍然處于青年階段的高職院校學生來說，他們的思想特別敏銳，頭腦也比較靈活。這一階段的學生非常愿意、且容易接受新鮮事物以及新的思想文化，比正常的成年人要更容易發現時代發展中的變化。但高職院校的學生也存在著很大的缺陷，即他們沒有豐富的社會經驗、沒有充足的生活經歷，在當下經濟全球化迅速發展、互聯網飛速崛起的時代背景之下，道德體系的形成和多元化使很多高職院校的學生不能夠緊急應對，很容易被一些不正確的道德體系所利用;一些高職院校的學生甚至還會出現迷失狀態，在道德行為方面，很可能產生了錯誤的意識，比如拜金主義、享樂主義等等[2]。

（三）高職院校的學生具有強烈的自我意識以及較弱的自律能力

很多學生在初高中階段就沒有養成很好的學習習慣，這其中包括學生不具備較強的自我約束力。進入到高職院校之后，學生會接觸到更多的新鮮事物，以及全新的教學模式，很多學生在這一階段就徹底放飛自我，不顧及學業和思想政治建設。在他們的成長過程當中，第一次真正擺脫了家庭與學校的約束，所以他們逐漸形成了獨立性的人格。在日常的生活中，也更加注重自我的選擇。因此，很多高職院校的學生形成了非常強烈的自我意識，在生活中也開始按照自己的心意進行活動。但由于沒有約束，很多高職院校學生開始注重享樂，而非提高自身的綜合素養。當他們面臨著學習或生活中的壓力時，就會失去耐心，甚至是失去意志，這也表明了高職院校不具備出色的自我約束能力[3]。

二、構建高職院校思想政治教育保障體系的措施

（一）深化辦學理念，協調工作機制

高職院校在開展思想政治教育教學之前，要做好提升學生專業技能的教學工作，使其能夠具備專業的能力、技能以及職業素養，在此基礎之上開展高職院校的思想政治教育工作。對于高職院校來說，提升學生的專業技能以及思想政治水平，不僅僅是完成教育部門給出的教育任務，更多的是為了培養符合當下時代背景的全能型人才、提升高職院校學生的綜合素養。而對于高職院校的學生來說，如果他們在畢業后能夠具備出色的專業技能以及較高的思想政治水平，包括在此基礎上衍生的較高水平的職業素養，那么對于他們今后的就業和生活都將起著決定性的作用。因此，高職院校必須重視思想政治教育，要在教育過程中體現正確的價值觀，以及學校的辦學理念，將教學工作和思想政治教育結合在一起。同時還要充分地認識到，學生的思想政治水平決定著我國未來特色社會主義的人才質量。當高職院校能夠樹立正確的辦學思想、充分的協調各個工作機制，這樣才能夠使思想政治機制逐步建立起來，并在教學當中發揮出重要的作用[4]。

（二）加強隊伍建設，突出主體機制

高職院校想要提高學生的思想政治水平，就必須提升高職院校老師的綜合素質，因為老師既是思想政治教育的主體，也是與學生接觸最多的群體。因此，高職院校必須重視老師隊伍的整體建設，確保所有的高職院校老師都能夠具備出色的思想政治修養。而想要達到這樣目的的措施，主要有以下幾點：第一是要讓老師形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其能夠教學過程中為學生營造一個高水平的思想政治教育環境，使學生能夠在老師的帶領之下，逐漸提升自身的思想政治水平;第二是建立起一套有效地老師道德約束體制，這一體制主要是為了鼓勵老師建設更高水平的道德品質，使其能夠成為學生的榜樣;第三是要加強對高職院校老師的培訓，其中新任老師更要加強培訓力度。在培訓過程中，要注重對老師道德品質的培訓，并且高職院校也要將道德品質作為聘用老師的一個重要標準;第四是對老師的行為做出一定的規范，并且建立起完備的監督體制，使老師的行為能夠保持較高水平的道德水準[5]。

（三）建設校園文化，開發育人機制

高職院校在進行思想政治教育工作時，一定要將教育目的和教育目標融合在一起，使這兩者能夠與高職院校的思想政治教育理念相符合。只有這樣，高職院校才能夠將思想政治教育融入校園文化建設當中。校園文化建設是一個非常有利于高職院校構建思想政治教育保障機制的方式，因為校園文化可以充分的影響到學生的想法和感受，好的校園文化自然會吸引學生接受思想政治教育。因此，高職院校在構建思想政治教育保障機制的過程中，首先要建立與保障機制相符合的校園文化，這其中可以與一些知名企業進行合作，制定先進的育人計劃。高職院校還可以引用知名企業的企業文化，以此影響學生的思想政治建設。同時，高職院校也可以建設校園網絡文化，以此培養學生的自我約束能力和自我控制能力。除此之外，高職院校也可以充分的利用本校內的教學資源，以及學生組織團隊，通過組織思想政治教育活動、宣傳優秀品質模范的方式，打破學生的實際想法與思想政治教育內容之間的隔閡，以此提升高職院校學生的思想政治水平[6]。

（四）加強組織領導，提供保障機制

對于高職院校而言，在教學工作中開展思想政治教育，就必要結合學生的實際情況開展相應的保障機制的構建。在此過程中，高職院校在構建保障機制時，可以通過以下方面進行：首先是在管理機制的構建上，中央曾下達過相關指示，高職院校的黨委一定要針對學生的實際情況構建合理的思想政治保障機制構建措施，加強領導、學校和老師以及各個部分之間的責任劃分，促進保障機制的快速構建。就當前而言，高職院校的教育已經進入到大眾化的階段，這也使得高職院校的學費不斷下降，其辦學成本卻不斷提高，一些高職院校甚至還面臨著還貸的危機。財政方面的問題僅僅是高職院校現有問題中最普通的一個，還有很多方面都需要高職院校的相關領導及時作出相應的舉措，幫助高職院校盡快步入正軌。在此過程中，高職院校的領導可以加強與社會上的慈善類機構建立合作關系，爭取它們對于院校的幫助，緩解高職院校的經濟狀況，并為學生建立健全獎學金制度，為學生謀求更大的利益。除此之外，在實際的教學工作中，高職院校的領導和老師一定要積極推動社會實踐與思想政治教育的融合，以此更好地判斷學生的思想政治表現[7]。

三、結語

在高職院校的教學過程中，很多老師和學生都不注重思想政治教育，因此學生們的思想政治水平普遍很低。這也是目前高職院校構建思想政治教育保障機制的重要原因。高職院校一定要重視這項工作，為學生今后的工作、生活打下好的基礎。

參考文獻：

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[4]王燦.全媒體時代高職院校思想政治教育創新的實現路徑[J].高教論壇，2020（05）：98-100.

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[6]張洋.高職院校輔導員工作與課程思政深度融合之研究[J].河北青年管理干部學院學報，2020，32（03）：52-55.

[7]陽芳.基于三全育人背景下的高職思想政治教育工作研究[J].南方農機，2020，51（09）：184+202.

作者簡介：千瑤（1986—），女，陜西戶縣人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。