職業院校開展精準扶貧工作的路徑

李昌鋒 劉利鑫

摘?要：職業院校的自身特點在開展精準扶貧工作中有一定的優勢。學校應利用好有關政策、自身優勢，并且努力拓寬資助渠道，為家庭經濟困難學生提供必要的幫助。作為專門的教育機構，更重要的任務是育人。因而，學校的資助工作不僅要保障家庭經濟困難學生生活無憂、順利完成學業，而且要讓他們在精神上“富”起來。職業院校充分利用政策并且發揮優勢資源，從招生到就業，為家庭經濟困難學生提供一條綠色通道，從而助力國家脫貧攻堅目標的實現。

關鍵詞：職業院校;精準扶貧;路徑

基于我國基本國情、社會經濟發展特點和現階段貧困問題，黨中央提出并逐步形成了“精準扶貧”戰略這一科學的理論體系。其核心要義是集中各方力量和各種資源，聚焦貧困地區、貧困對象，更加有針對性地開展扶貧工作，從而順利實現到2020年全面建成小康社會的奮斗目標。精準扶貧戰略，符合國家治理現代化的基本要求，既包括扶貧對象的精準，也幫扶措施的精準。精準扶貧要求提升教育、文化、衛生等公共服務水平。從教育的角度來說，實施精準扶貧戰略是要確保高校家庭經濟困難學生得到黨和政府的幫扶資助，其根本目的是確保黨和政府的政策實惠落到貧困群眾的身上。據此，家庭經濟困難學生的資助工作也成為了當前高校學生工作的重要組成部分。

職業院校做好扶貧和資助工作，對于實現全面建成小康社會目標有著積極貢獻。職業院校的行業背景、學生生源特點、教育教學特點、人才培養模式、招生政策等在精準扶貧工作方面有著一定的優勢。職業院校開展精準扶貧工作的路徑主要有六個方面。

一、扶貧政策在招生工作中的落實

精準扶貧戰略不僅要求政府改革相關扶貧政策，實現社會公平，造福人民，也要求社會組織和機構積極配合，貫徹落實，促進精準扶貧政策的效果。職業院校在招生工作中，應當積極響應黨的號召，通過增加貧困地區的招生計劃或者降低貧困地區考生的錄取條件等辦法，配合政府教育扶貧工作，幫助經濟困難家庭通過子女順利求學和就業擺脫或者改變家庭經濟狀況。

當前，職業院校畢業生就業率較高，并且收入待遇普遍較高。對于貧困地區學生來說，報考職業院校也是家庭脫貧的一個重要渠道。同時職業院校入學考試的錄取分數線比較低，錄取率較高，并且有的職業院校實行注冊制，招生工作相對靈活，在落實扶貧政策方面有一定優勢。因此，職業院?？梢栽谥贫ㄕ猩媱潟r，充分考慮這一情況，可以向貧困地區傾斜，適當增加招生計劃，既符合精準扶貧戰略的背景，又解決了因生源減少招生壓力大的問題，是一件雙向受益的事情。

二、信息化管理平臺在大學生精準扶貧工作中的作用

精確識別是精準扶貧的重要前提。學校可以通過數據平臺，能觀測到每一位學生的各類數據信息，如消費情況，消費類型。消費水平高或者明顯低于正常水平的學生，需要落實其實際情況。如果消費水平明顯低于正常水平，但其真實情況是基本不在校內就餐消費，而是在校外高消費，那么這種情況的學生也屬于高消費。對于消費水平低的學生應當作為資助和幫扶的對象。

信息化管理平臺還能夠分析當前高校資助工作中存在的一些問題，從而提出更加科學、合理的辦法和措施，做好家庭經濟困難學生的資助工作。使得資助工作體系不斷完善和合理。通過信息化管理平臺，可以健全資助工作的考評機制和跟蹤機制，更好地實現資助政策的資助目標與育人功能。

三、建立“獎、貸、勤、補、免”五位一體的聯動助學體系

學校要努力完善“獎、貸、勤、補、免”助學體系，做好助學濟困工作。通過多種舉措，解決學生的實際困難。學校要不斷更新家庭經濟困難學生信息庫。從學生入校到畢業，學校要通過建立學生生源地信用助學貸款綠色通道，負責向學生宣傳生源地助學貸款的辦理流程及注意事項，并協助家庭經濟貧困的學生辦理生源地助學貸款手續;提供勤工儉學崗位，讓學生體會通過自己的辛勤勞動而獲得勞動成果，同時也讓學生明白辛勤工作可以改變命運，養成吃苦奉獻的精神，以免出現學生工作以后不吃了苦而毀約的情況。學校還可以對家庭經濟非常困難的學生，根據學生在校表現情況，可以考慮減免學費;學生在校的主要職責就是學習，因此要鼓勵家庭經濟困難學生努力學習和參加學校，學院班級各項活動，以提高自身的綜合能力并積極申請國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金。通過建立“獎、貸、勤、補、免”五位一體的聯動助學體系，讓每一位家庭經濟困難學生的學習和生活都能在經濟上的獲得保障，并且鍛煉學生的意志和心理素質。通過激勵機制，鼓勵學生刻苦學習，順利完成學業，將來為社會做貢獻。

四、設立校友獎學金、企業獎學金，拓展資助渠道

學?？山柚鐣Y源、校友資源、教師資源等，不斷拓展學生資助渠道。尤其是職業院校在校友資源、企業資源方面一般都有一定的優勢。通過這些優秀的校友或者企業拿出一小部分錢來作為家庭經濟困難學生的獎學金，這樣不僅可以支援家庭經濟困難學生的生活、學習開銷還可以激發家庭經濟困難學生的學習動力，傳遞一種正能量和一種溫暖和關愛。另外，學校可以號召教職工開展對家庭經濟困難學生的幫扶。通過拓展資助渠道，一方面可以增加被幫扶學生的數量;同時也可以幫扶那些不在享受扶貧政策內的家庭經濟困難學生，體現黨和國家、社會對家庭經濟困難學生的關注和關愛。

此外，學校開展師生“一對一”結對幫扶活動，教職工根據自己的經濟條件和自身特長、專業優勢等選擇一名學生進行結對幫扶，除了有資金的支援以外，老師還可以經常與該生溝通交流，鼓勵學生自立自強，這樣不僅能幫助家庭經濟困難學生，而且還可以教育和影響被幫扶學生和其他學生，傳遞溫暖和愛心，弘揚正能量，具有更加深遠的意義。

五、積極推薦家庭經濟困難學生順利就業

學校通過積極向用人單位推薦家庭經濟困難學生就業，從根本上幫助經濟困難家庭擺脫貧困。實現就業，變“輸血”為“造血”，這也是實現脫貧攻堅目標責任的一項重要途徑。對于建檔立卡學生、少數民族地區學生尤其需要加大就業指導和幫助的力度，從他們剛入校就開始指導他們如何應聘，或者學校的就業指導中心給這些學生提供一些勤工助學崗位，讓學生在此鍛煉，耳潤目染，不斷增強他們的就業意識和就業能力，以便確保他們順利就業以及就業的質量。

對于一部分有創業意愿的學生，要鼓勵和尊重他們的選擇，并且要及時宣講和落實國家相關的支持政策。有的地方政府為大學畢業生提供創業孵化基地，幫助大學生創業。有的學校在學生剛入校時，就鼓勵學生參加互聯網+創新創業大賽，激發學生的創新意識和創業激情，大學生畢業生創業還可以享受無息、低息貸款或者一部分的創業資金的資助以及其他諸如免費提供場地、設備等政策。這些信息要及時傳達給需要的學生，為他們創業就業提供支持和幫助。

六、加強人文關懷和心理關注，教育、引導學生向上向善

學校要注重對家庭經濟困難學生進行教育和引導，充分發揮資助工作的育人功能。學校要將誠信教育、感恩教育融入日常資助管理工作中，培養家庭經濟困難學生自立自強、關愛他人、回報社會的優良品質，充分發揮資助工作的育人作用。通過落實有關政策體現黨和國家對當代學生的關愛;細致入微的教育引導工作，不僅要幫助學生順利完成學業，還要強大家庭經濟困難學生的精神世界，使其能夠安心學習、樂觀生活，為今后更快，更好地適應社會、干好工作，徹底擺脫家庭的貧困，實現自我、事業有成打好基礎。其次，還要做好家庭經濟困難學生的心理素質，使學生掌握維護自身心理健康，提高心理素質的方法和心理調適的能力，使他們學會自我調適，有效消除心理困惑或心理自卑，也有利于學生形成積極向上的心態和樂觀的生活態度，為他們健康人格的形成打下全面的基礎，提高學生的人際交往人能。對于家庭經濟困難學生，不僅有經濟上的資助、思想學習生活上的幫扶，而且還通過勤工儉學崗位和公益活動培養和鍛煉他們的素質和意志，提高他們的可持續發展能力，還要關心他們的心理健康，為他們提供成長的平臺。有針對性地開展經濟困難學生的學習、技能等方面的激勵計劃，不僅幫助經濟困難學生解決生活問題，更重要的是幫助他們提高自我認識、開發自我潛能，提高自我管理、人際溝通、人際關系處理和適應社會的能力，也要讓學生學會應對挫折刺激，提高意志行為水平，增強心理承受能力，培養堅強、果斷、持久的意志品質，使他們真正地自強自立，與此同時，也能讓他們樹立社會責任感，學會感恩，飲水思源，回饋社會。

綜上所述，職業院校可以通過在招生工作中落實有關扶貧政策、利用好信息化管理平臺、建立“獎、貸、勤、補、免”五位一體的聯動助學體系、拓展資助渠道、積極推薦家庭經濟困難學生順利就業、加強人文關懷等幫助家庭經濟困難學生解決經濟困難，改善生活，順利完成學業，落實國家精準扶貧政策，助力國家脫貧攻堅目標的實現，為建設全面小康社康社會貢獻力量。

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作者簡介：李昌鋒（1978—），男，陜西岐山人，陜西鐵路工程職業技術學院副教授，主要研究方向為思想政治教育;劉利鑫（1986—），男，甘肅慶陽人，陜西鐵路工程職業技術學院講師，主要研究方向為思想政治教育。