樹立以學生為本思想創(chuàng)新大學生管理理念

摘?要：在日常高職大學生管理中，為更好地適應新生代高職大學生多元化發(fā)展的需求，需要在管理理念上不斷地改進和優(yōu)化。作為大學生管理者，需要緊密結合自身的工作實踐，在高職大學生管理理念上進行創(chuàng)新，樹立生本思想。因此，本文緊密結合高職大學生管理工作的實踐，提出了生本思想下創(chuàng)新大學生管理理念的對策與建議。希望在本文的研究下，更好地推動大學生人本管理能力的提升。

關鍵詞：高職院校;大學生;管理理念;生本思想

高職院校的教育目標就在于為社會培養(yǎng)更多的技術實用型人才，為促進這一目標的實現(xiàn)，需要我們始終樹立以生為本的思想理念，將促進學生全面發(fā)展為根本目的，學生在整個教育教學活動中具有主體作用，既要注重學生自信心的強化和素質教育的實施，又要注重學生創(chuàng)造力的激發(fā)和鮮明個性的培養(yǎng)，需要在管理觀念、管理制度和管理環(huán)境上不斷優(yōu)化，始終秉承生本思想強化大學生管理工作的開展。

1?樹立生本管理觀念，致力于管理理念、模式與方法的創(chuàng)新

1.1?創(chuàng)新管理理念，堅持生本原則

在高職大學生管理中，為達到創(chuàng)新的目的，就需要在現(xiàn)代教育理念上切實注重人本思想的滲透，將學生作為管理活動的主體，也是管理的核心與動力所在，切實注重學生積極性的激發(fā)和參與精神的發(fā)揮，從傳統(tǒng)的管理理念上，不斷地改進和優(yōu)化。傳統(tǒng)的管理理念具有家長式、裁判式、保姆式的特點，使得學生往往處于被動管理的狀態(tài)，而對管理理念的創(chuàng)新，就需要實施疏導啟發(fā)和自我教育的管理理念，不斷強化學生的獨立、自主、民主意識，并在大學生管理中始終以學生成人和成才的要求，致力于良好條件的創(chuàng)造，將學生的內在動力激發(fā)出來，從而更好地彰顯育人為本的工作價值。

1.2?創(chuàng)新管理模式，堅持人文管理

在創(chuàng)新管理理念的同時，還要切實注重管理模式的創(chuàng)新，著力實施人文管理，采取生本管理模式，提升管理模式的人性化水平和科學化水平，在日常加強與學生的溝通和交流，采取成人的交往方式，將學生作為平等交往者，注重學生情商的培養(yǎng)，并致力于良好人文環(huán)境的創(chuàng)設，在日常管理中加強人文管理工作的開展，切實發(fā)揮人文管理的優(yōu)勢，注重學生自覺性的激勵，而且需要結合學生的各自需求，對這些需求整合中要做到有序性與和諧性，盡可能地滿足學生的不同需求，將學生的主動積極性提升，推動學生全面發(fā)展。

1.3?創(chuàng)新管理方法，注重服務質量

在管理理念和管理模式創(chuàng)新的同時，管理方法也需要進行相應地創(chuàng)新，在服務質量上也需要相應的跟進，在生本管理中，要做到因人而異、因時而異、因地而異，切勿程序化、死板化。這主要是因為學生之間的差異較大，存在較大的個性差異，所以教師需要針對學生的個性特點，在溝通方式、教育方法上針對性地調整，在軟環(huán)境、管理方式上針對性地優(yōu)化，使得教育和管理活動注重學生在思想與心理動態(tài)方面的變化和需求，緊密結合學生的個性化差異，加強對學生日常生活與學習生活的關心，做好學生的思政教育和心理健康教育，將學生置于服務的首位，注重服務質量的提升，提供創(chuàng)造性的管理[1]。

2?完善學生管理制度，致力于管理制度、機制與體系的創(chuàng)新

2.1?創(chuàng)新管理制度，發(fā)揮學生主體作用

在高職院校大學生管理中，既要注重管理理念的創(chuàng)新，又要發(fā)揮管理制度的作用，但是管理制度屬于硬性規(guī)定，需要在實踐中不斷地創(chuàng)新和完善，并在管理制度創(chuàng)新中注重學生主體作用的發(fā)揮，引導學生學會自主管理，在生活世界中，引導學生在家長教育和自我實踐中成長，在知識世界中，學會利用教師來對自身的行為反思，在心靈世界中，利用人文學科的學習和熏陶來喚醒心靈。所以管理制度的創(chuàng)新并非依靠定條框、講規(guī)則來約束學生，需要引導學會自主管理，能明辨是非，具有良好的世界觀、價值觀和人生觀，要以立德樹人的視角強化學生管理，彰顯學生的主體作用。

2.2?創(chuàng)新管理機制，發(fā)揮機制引導作用

在管理制度創(chuàng)新的同時，在管理機制上也要進行創(chuàng)新，管理機制是在管理制度的基礎上，結合管理對象的不同，采取具有彈性的管理制度類型，所以需要在學生管理中引導學生主動積極地參與到管理之中，加強對學生的人文關懷，通過開展集體主義教育、誠信教育、立德樹人教育等多元化的教育管理活動，讓學生在良好的管理機制下成才。因此，在管理機制創(chuàng)新的過程中，既要注重其約束作用的發(fā)揮，又要發(fā)揮其引導作用，堅持依法治校的原則，注重人文關懷的體現(xiàn)，將思政教育與管理工作進行有機結合起來，形成強大的合力。

在管理機制創(chuàng)新的過程中，需要切實發(fā)揮學生的主體作用，因為彈性管理的對象也是學生，所以需要在管理機制方面融入人性化的思想就顯得尤為重要，這樣學生才能更好地在管理機制的引導下而走向正軌。比如目前有很多大學生兼職網絡刷單的騙局，為強化學生的教育，發(fā)揮機制的引導作用，在管理機制中可以增加就業(yè)指導機制，將此類典型案例進行講解，分析其中的原因，并非是簡單地將管理機制的條款羅列出來，而是每條機制的背后，都有相應的目標、案例，才能更好地將引導作用發(fā)揮出來。

2.3?創(chuàng)新管理體系，發(fā)揮體系服務作用

管理體系的創(chuàng)新是一項十分復雜的工作，需要管理各方和學生共同參與，并在良好的管理體系下促進平等、民主、信任、尊重、理解、包容的人文環(huán)境，致力于良好氛圍的構建，不斷豐富學生的人生態(tài)度與情感體驗，通過師生之間的互相尊重、合作、信任實現(xiàn)自我發(fā)展，取得良好的成就感與生命感，將管理體系在服務學生中的作用發(fā)揮出來。因此，在學生管理體系創(chuàng)新的過程中，需要始終堅持人本理念，并在管理體系的內涵上不斷豐富其人文內涵，對學生實施人性化的服務和專業(yè)指導，切實加強與之在心靈上的溝通，為學生就業(yè)提供指導，引導學生結合自身實際針對性地確定學習方式，大力開展形式多元的社會實踐活動，并在活動中不斷地成長和服務，提高學生的就業(yè)能力和實踐能力，以培養(yǎng)更多專業(yè)的高職技能型人才[2]。

3?完善育人管理環(huán)境，致力于管理內容、方向與手段的創(chuàng)新

3.1?創(chuàng)新管理內容，豐富管理內涵

為營造良好的育人環(huán)境，需要我們在大學生管理內容上進行不斷地創(chuàng)新，切實注重管理內涵的豐富。在管理內容創(chuàng)新過程中，主要是在傳統(tǒng)的學習管理、生活管理的基礎上，增加人文管理、實踐管理、自我管理等方面的內容，通過強化人文管理，營造良好的人文環(huán)境，切實加強校園文化的建設和發(fā)展，意識到管理工作的開展實際就是為學生提供服務的過程，所以既要在管理環(huán)境上提升其人文性，又要在實踐管理和自我管理等環(huán)節(jié)切實注重管理內涵的豐富，將傳統(tǒng)的管理工作不足進行總結，切實加強管理問題的改進和優(yōu)化。

3.2?創(chuàng)新管理方向，完善管理職能

在管理內容創(chuàng)新的同時，管理方向也得到了明確，所以需要在管理內容創(chuàng)新的基礎上，在管理方向上也需要進行針對性的創(chuàng)新，尤其是在管理職能上不斷完善和優(yōu)化。在管理方向創(chuàng)新的過程中，主要是在傳統(tǒng)管理方向的基礎上，延伸到就業(yè)服務管理、職業(yè)生涯規(guī)劃管理、心理調適管理等方向，在管理職能完善過程中，主要是從計劃職能、組織職能、領導職能和控制職能等方面入手，切實提升學生的服務水平，在做好計劃的基礎上，為計劃的實施提供相應的決策，在管理目標的引導下，采取相應的措施，以促進管理目標的實現(xiàn)。以學生的就業(yè)服務管理為例，其管理方向就是以就業(yè)能力為核心，在管理職能完善過程中，結合學生的專業(yè)特點和市場的實際需求，為學生提供針對性的就業(yè)意見和建議，結合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，建立良好的就業(yè)目標，最后為目標的實現(xiàn)采取針對性的措施。

3.3?創(chuàng)新管理手段，提升管理能效

管理手段的創(chuàng)新是夯實管理能效的前提。在管理手段創(chuàng)新過程中，需要提高管理的彈性，切實加強現(xiàn)代信息技術手段來輔助管理工作的開展，比如利用大數(shù)據(jù)技術來分析學生的行為動態(tài)，利用在線學習平臺加強對學生學習情況的關注等，并結合出現(xiàn)的問題，采取以信息技術為輔的手段輔助管理工作的開展，促進管理能效的提升。

例如為了幫助大學生樹立正確的消費觀，減少提前消費的情況出現(xiàn)，有效地遏制校園網貸給學生帶來的荼毒，可以加強與各大購物網站、微信、支付寶等公司的合作，對學生的異常消費情況及時地通過后臺提示，通過搜集多方面的大數(shù)據(jù)，對學生的消費大數(shù)據(jù)進行分析。但是基于整體情況的分析，學生的隱私需要進行保護，只有在出現(xiàn)異常和預警之后，才能進一步查看具體情況。對于異常情況及時與學生溝通，并加強對異常消費情況的監(jiān)測，及時做好監(jiān)測和預警，尤其是要從源頭上掐掉網貸對校園的荼毒，強化學生的價值觀教育，樹立良好的價值觀，引導學生意識到網貸的危害，切實加強對學生的身心關愛，采取大數(shù)據(jù)+人性化關懷的模式，加強對學生學習和生活的關愛，讓學生遠離網貸，樹立理性消費理念，才能更好地避免由于校園貸而引發(fā)的各種問題[3]。

4?結語

綜上所述，樹立以學生為本思想創(chuàng)新大學生管理理念，是優(yōu)化大學生管理的根本理念，需要我們在實踐工作中切實注重以上工作的開展，始終樹立生本管理理念，注重管理制度和環(huán)境的完善，從管理理念、模式、方法、制度、機制、體系、內容、方向、手段的創(chuàng)新為主力點，才能確保管理水平得到有效提升。

參考文獻：

[1]李博瑤，孫曉亮.生本管理視角下高職院校學生管理工作探析[J].知識經濟，2016（16）：97.

[2]楊吉春.芻議創(chuàng)新高校大學生管理理念[J].吉林省教育學院學報，2016，32（06）：118-120.

[3]胡曉軒.強調以生為本理念提高大學生自主管理能力[J].中國高等教育，2014（22）：58-60.

作者簡介：丁澤芬（1982—），女，土家族，湖北宜昌人，本科，廣東職業(yè)技術學院研究實習員，主要從事教育管理學研究。