一所百年老校的課程改革新突破

王思靜

觀瀾中心小學位于深圳市龍華區觀瀾街道，其前身培英學校由愛國華僑何恩明等人于1917年創辦，是一所辦學歷史悠久、文化底蘊深厚的百年老校。改革開放以后，隨著外來人口的不斷遷入，各種文化在觀瀾這片土地上交融碰撞，給學校教育帶來了許多挑戰和思考，如何讓來自不同地域和家庭的孩子共同成長、健康向上，學校基于生源實際情況，確定了“成長教育”大方向，踐行“教育即成長”的教育思想，積極打造一所孩子們成長的“伊甸園”，一所孩子們向往的學校。而今進入新時代，為了傳承百年老校的優秀基因，觀瀾中心小學開始了新的探索。

新思考：百年積淀之下的薄發選擇

一所百年老校猶如一棵參天大樹，經歷了許多風霜雨雪，點燃了無數心靈之光，積蘊著本校的文化發展基因，承繼著本校的獨特辦學理念。然而，如何不囿于傳統的局限，緊跟時代的進步，尋求并實現自身發展的新的突破？是觀瀾中心小學這所百年老校必須直面的現實命題。

所幸，深圳從不缺乏改革與創新的土壤，這是一座因改革而生的城市，也是一座因創新而日新月異的城市。觀瀾中心小學百年血脈里既有文化底蘊和歷史積淀，也涌動著改革與創新的因子。

新時代，如何厚積薄發？學校瞄準了課程。他們認為，課程居于教育的核心地位，把教師、學生、文本牢牢捆綁在一起，是集中體現和反映教學思想和教學理念的載體，是組織教育教學活動的最主要依據，是實現教育目的的重要途徑。一所學校要探索新的特色，找到新的生長點，首要就是對課程進行改革與實踐。

而新一輪課程改革的到來，更是讓學校乘勢而上，在“成長教育”這一辦學思想的指引下，全面推進課程改革。

新路徑：課程改革之下的“三成”特色

當確定從課程改革入手促百年老校展新顏后，學校便開始構造課程的整體架構，探究其實施路徑和評價體系，力求探索一條特色的課程改革之路，推動學校內涵發展。

構建課程框架，激活課程育人目標

學校從歷史的傳承、現實的考量和未來的發展等方面進行思考，在“成長教育”辦學思想的指引下，構筑了三系列六模塊的“三成”特色課程體系。“成人”“成才”“成美”三大系列課程，飽含學校對學子成長的美好期待。

“成人”系列課程包括修身養性類和生活實踐類課程。修身養性類課程注重內心的修行;生活實踐類課程注重做事的本領。學校希望通過這兩類課程，幫助學生“成人正德”。

“成才”系列課程有信息科技類和學習智慧類課程。信息科技類課程側重于理性思維的培養和自然科學知識儲備的提升;學習智慧類課程側重于感性思維的培養和人文社科知識儲備的提升。通過這兩類課程，引導學生“成才啟智”。

“成美”系列課程則涵蓋了身心健康類、藝術審美類課程。身心健康類課程要求提高學生堅持體育鍛煉的健康意識，掌握基本的體育健康知識和能力，養成科學健康的鍛煉習慣;藝術審美類課程要求培養學生的發現美、感受美、創造美的能力，讓孩子能夠具備一定的審美能力，陶冶孩子們的藝術品質。這兩類課程則旨在幫助孩子“成美有范”。

“每一部分均以國家和地方課程為基礎，生發出校本課程。”觀瀾中心小學校長陳育新介紹，學校還將課程進一步系統化、系列化、科學化，分層并進，將校本課程分為校本基礎課程和校本提升課程。校本基礎課程作為延伸和補充，面向全體學生，學生可根據自己的愛好進行選修;校本提升課程則更為精深，面向有專門需求的學生，是學生個性化發展的平臺。

豐富課程內容，助力學生個性發展

在課程內容研發方面，觀瀾中心小學率先從制度入手，制定了《觀瀾中心小學課程申報制度》《觀瀾中心小學校本課程管理制度》《觀瀾中心小學校本課程評價方法》。制度的健全，打破了原本自下而上的課程建設模式，從學校頂層設計出發，自上而下地構建課程體系，為課程建設保駕護航。

1. 充分發掘資源，開發多樣課程

觀瀾中心小學地處龍華大觀瀾中心區，校內外課程資源非常豐富。學校充分挖掘資源，廣泛與社會各界聯手，積極開發多樣的校本課程。

與觀瀾版畫基地共建“小版畫家”活動，開發了版畫校本課程;與深圳國瓷永豐源共建“創意彩泥”活動，開發了“創意彩泥”校本課程;與深圳電視臺聯手開發了“雅誦社”;與深圳市業余體校鵬城基地聯手推進籃球項目課程標準建設工作;與外聘專家聯手建立了民樂社團;與龍華區毽球協會建立了花毽社團;與校際聯盟合作提升了學校3D設計與制作社團整體水平……一系列的活動與課程開展得有聲有色。

“觀瀾中心小學的孩子們實在太幸福了。”家長們感嘆。確實，豐富的活動與課程給了孩子們更多的自主選擇，更多發現自己潛能的機會。

2. 加強自主創新，開創優秀課程

教師的課程意識是保障課程有效開發的一個重要條件。為了提升課程開發的成效，學校下大力氣改變并發展教師的課程理念，有效增強了教師開發課程的主體意識，提升了教師開發課程的能力。

“撲克速算游戲”是學校教師自編的課程，從孩子興趣入手，通過撲克牌開發多種數學游戲，如口算、搶牌、猜數、二十點等，真正讓孩子們在玩中學、學中玩，不斷增強他們的學習主動性，提高他們的速算能力。

“50個約定”這一課程則是學校從自身實際出發獨創的一個課程，從小處出發，著重培養學生良好的行為習慣。通過主題班會、故事講解、情境設計、社會實踐等多種形式，將誠實守信、孝敬父母、講衛生、講文明等50個約定，沁入孩子們的心田。

“這是一門開創性的、真正對孩子有指導作用的課程。”家長們對此課程的評價頗高。在社會上也產生了較大反響，2016年，以“德育理念創新與路徑探索”為主題的深圳市中小學品德素養培養成果交流現場會在觀瀾中心小學舉辦。

據悉，學校的“撲克速算游戲”“50個約定”“經典天天讀”3個課程均是市教育局組織的“深圳市中小學‘好課程項目”，是值得向全市普及的精品課程。

近年來，學校不斷豐富“三成”課程體系資源，目前已經開發了“成語大會” “兒童數獨” “童星劇場”等47門校本基礎課程，“經典天天讀” “50個約定” “撲克牌速算游戲”等32門校本提升課程，涵括了學科、活動、探究、職業四大形態，有效滿足學生學習的不同興趣和需求，積極培養學生的核心素養和關鍵能力。

優化課程評價，提升課程實施效果

在傳統的教學評價體系中，評價的目的僅僅是為了考查學生達到教學目標的程度，往往一張試卷解決一切問題。隨著新一輪課程改革的深入，觀瀾中心小學的教學觀念發生了重大變化，評價的觀念也隨之發生了變化。

學校構建了全新的學生成長性評價體系，以國家規定的“中國學生發展六大核心素養”為指導思想，圍繞“培育有涵養的健康人” 的育人目標，以“三成”課程體系為抓手，從橫向和縱向，全方位、多角度對學生進行立體的評價，為課程改革發展成效提供了參考維度，有利于更好、更快地提升課程實施效果。

另一方面，考慮到與學生素質和教育質量最直接相關的重要因素是教師的素質，學校以德育和教學兩條主線為基礎，為教師制定了一系列考核、獎勵制度。

據學校介紹，教學上，一線教師有專項的青年教師課堂教學微賽、作業設計比賽、論文評比、校本課程展示、學科課題展示、科組述職報告、優秀科組評比等等;每月語文、數學、英語和綜合四大學科均有教師“兩常規”等級評價，每學期匯總后均有學期成長性等級評價。德育方面，有每周、每月和學期文明班評比，班主任基本功現場展示。兩大方面匯總后成為年度考核等級評價。這一系列多元評價機制，均納入教師年度考核流程，客觀公正，極大地調動了教師教育教學的積極性。

新作為：內涵發展之下的品牌凸顯

課程改革，是新的出路，也是新的挑戰，更帶來了新的機遇。經過此次改革，學校摸索出了一條全新的特色辦學之路，為新的一百年繪就新藍圖，開啟新征程。

實現學生個性化發展

科學實驗團的學生參加第十四屆深圳市“爭當小實驗家”少年兒童科學體驗活動，獲得一等獎6項、二等獎4項、三等獎5項。

生物社團、3D創意設計與制作社團、手工畫社團、衍紙畫社團、國畫社團的學生參加青少年科技創新大賽，共獲得區級一等獎1項、二等獎2項、三等獎8項，市級三等獎1項。

民樂、舞蹈、合唱社團學生參加了龍華區“炫藝十一月”學生才藝大賽，獲得二等獎5項，三等獎3項。

舞蹈社團近年來參加市、區各項比賽均獲得一等獎。

……

為了促進學生個性發展，學校堅持“以人為本”，重視學生主體，不斷豐富課程體系資源，不斷創新教與學的方式，不斷滿足學生的不同興趣與學習需求。這一項項成績，可說是學校助力學生綜合素養發展的一個個鮮明的注腳。

引領教師專業化發展

教師成長是學校成長和學生成長的基礎，學校高度重視教師培養，明確業務要求、開展校本教研、專業成長規劃、課題研究引領……連出“大招”，有效提升了教師業務能力，引領教師專業成長。

學校實施“科研興校，科研促教”戰略，制定了《觀瀾中心小學科研管理辦法》，倡導人人有課題，個個都參與，科研成果喜人。全國教育科學“十二五”教育部規劃課題“小學校本課程開發實踐研究”課題成果獲國家一等獎;“撲克速算游戲實踐研究”是深圳市重點課題，該課題成果被深圳市眾多學校采用和推廣。

在課題的引領下，學校教師隊伍建設成績斐然，培養了省級名教師1人，市級名教師及培養對象3人，區級名教師、名班主任及深圳市龍華區教育科學研究院中心教研組核心成員18人，逐步打造了一支高素質、專業化、創新型的教師隊伍。

推進學校高質量發展

深圳市辦學先進單位、深圳市政府辦學質量效益獎、全國養成教育實驗學校、愛國基礎教育全國示范學校、廣東省現代教育技術實驗學校……這些年來，學校獲得的榮譽不計其數。2019年，觀瀾中心小學課程體系入選了深圳市課程體系優化項目，這是學校開展新一輪課程改革獲得的階段性成果，也是對學校教師研發課程的能力的認可。

近些年來，學校的舞蹈、民樂、合唱、動漫、3D打印等校本課程都扎實推進，有力有效，多次獲得市、區各類獎項。

百年老校再綻放特色教育之花不是易事，而今學校找到了一條適合自身發展的課程改革之路，不僅實現學生專業化發展、引領教師專業化發展，更推進學校高質量發展。相信新的一百年，觀瀾中心小學必將會有如花似錦的未來，必將會有更加美好的明天。

（本文圖片由深圳市龍華區觀瀾中心小學提供）