用語言文化構建德育新氛圍

李慶生

文化育人是德育實施途徑的有效方式之一。基層德育往往需要從微觀層面著手，網絡德育形式雖然千變萬化，但萬千期待、千言萬語的德育情感落實在網絡上，許多時候就是一句句誠摯的言辭，一字一詞總關情，師生在網絡上的語言溝通與展示會孕育出有溫度的德育天地。

一、創新德育語言形態

1. 知識化與幽默化結合

在知識學習拔節抽穗的過程中，學生有著說不盡的感受，班主任要善于發掘學生這種對知識的復雜情感，把它們變成構建德育情感的良好土壤。

有位年輕的班主任在班里開展了為各學科寫三行情詩的主題活動，沒想到，一時間點燃了學生的激情。“語文——鵬之徙于南冥也，為什么是南？因為南邊有你”“數學——函數最重要的就是定義域，而你，就是我的定義域”“英語——我喜歡你，沒有進行時，沒有完成時”“化學——我的化學方程式沒寫完整，還缺一種元素，缺磷”“生物——你不能從我的視線里離開，因為見不到你，呼吸對我來說就失去意義”“歷史——某年某月某日是某名人的誕辰！我知道這個肯定不考，只是TA與你同一天生日”。

學生運用三行情詩的格式把痛并快樂著的學習感受淋漓盡致地表現了出來，知識化與幽默化的完美結合，萌化了自我，也成了燎原之勢。該班主任感嘆道：“我只是布置了一項作業，隔壁班主任已火速趕往戰場—— 一次三行情詩的創作，好像把這群娃娃們萌動的情愫挑撥起來，說起情話來不用打草稿啊！”可見，成功的中學德育不限于莊嚴肅穆的表現，更需要一種生動活潑的啟蒙。

2. 意象化與生活化結合

中學的德育情景往往是大背景下的小事件，班主任要運用各種主題活動，把多種德育要素整合起來。

今年春季，學生居家學習，這個時間段也是家長與兒女家庭矛盾的高發期，班主任如何培育居家網上學習的學生的人格情懷呢？有位班主任開展了感恩母親的“康乃馨行動”，孩子們把對父母的感激之情以感人肺腑的方式表達了出來：“謝謝您海般的寬容，謝謝您水般的溫柔，謝謝您太陽般的溫暖。”“總有一盞明燈，為我們指引方向;總有一雙辛勤的手，為我們日夜操勞;總有一縷溫暖的陽光，照進我們的心房。”“我的媽媽，我的英雄，您用您嬌弱的肩膀撐起我們這個搖搖欲墜的家，為我們遮擋住一路的風風雨雨，您是一個忘記了累的超人。”

該班主任的“康乃馨行動”，讓學生用“陽光”“肩膀”“傘”等意象把母親的關愛與兒女的感激具體可感地流露了出來，學生讀之有味，品之生情，不會產生距離感與生疏感，達到了文化育人的目的。

3. 交互式的詩化情懷

自古文人都有吟詩作對的雅興，以此互相鼓勵，培育情感。高中語文教育為德育的發展奠定了必要的文化基礎，思維活躍、文化基礎扎實的學生往往喜歡用這種中華傳統文化形式來表達自己的德育情感，教師也可以用同一種方式來回饋學生，共同塑造一種濃厚的德育文化氛圍。

有位高中生為感謝班主任的培育之恩，特意寫了一首七言詩：“謝公屐著蜿蜒曲，謝公宿處處尋。老驥點燈光影覓，師從友伴謐謐行。”該生化用了李白《夢游天姥吟留別》“腳著謝公屐，身登青云梯”的典故，表達了對恩師的感激之情。該班主任立馬也給同學們贈詩一首：“芳華初妝，逐夢無疆。沉潛剛克，定國興邦。”期望學生為國建功立業的情感充分地表露了出來。

師生的詩歌不一定是嚴謹意義上的詩詞，但一種凝聚在中國學生思想基因中的高尚情感就這樣在傳統文化中再一次被演繹，這是一種師生都會留下美好回憶的雅化的深刻的德育形態。

二、建立德育語言原則

線上的展示與交流讓師生在德育語言上有著極大的可塑性，班主任作為學生的德育靈魂導師，需要從內在與外在層面建立起德育語言的運用原則。

1. 重視溝通交流，讓情感在位

班主任在網絡上，要善于創設在場感，通過飽含深情的交流溝通方式，把教師對學生的激勵、喚醒和鼓勵表達出來。

今年春，居家復習的畢業班學生出現了兩極分化，讓不少班主任憂心忡忡。有一位初中班主任用現代詩的方式呼喚學生：“905班的孩子們啊/如果你到現在仍找不到努力的理由/請聽鋒哥說/心懷目標/徹底覺醒/還等什么/趕快行動起來/拿起筆去做/抬起頭先跑” “千萬不要/讓自己的夢想太過遙遠而抱怨/千萬不要/為此時的自己太過渺小而卑微/鋒哥需要的是/當下的你敢于擔當/攻克時艱/去試去闖去跑去跳/去做完美的倒掛金鉤”。

一段“請聽鋒哥說”堪稱德育宣言的精品，讓人動容，被廣為傳播。情感化的語言使老師的情感與學生的世界有了聯通的橋梁，德育的陽光在打開的心靈之窗上透射了進來。

2. 重視網絡工具，讓形式多樣化

在當今的信息化時代，中學生普遍與班主任建立起了密切的微信好友聯系，這是信息聯通的需要，也是班主任德育的新陣地。

有一位市級優秀班主任，在一次班會上送給學生每人一個小木偶，上面分別寫著勵志的話語：“堅持。再出色的夢想，也抵不住默默的堅持。”“致自己。努力到無能為力，拼搏到感動自己。”她在朋友圈中留下了同學們高舉小木偶、滿臉青春陽光的一張張照片，還深情地附上一句話：“小伙伴們，拼搏高考的路上你并不孤獨。堅持，你就是奇跡！幸福都是奮斗出來的。我們一起加油。”

相信，這些孩子畢業后，無論何時何地，只要翻開班主任的朋友圈，一切歷歷在目。朋友圈是傳統課堂的延續，課堂有四十分鐘，但朋友圈沒有下課鈴，網絡上的德育陣地可以二十四小時在線，德育的韻味時時得以回味，把文化育人、活動育人、實踐育人的三大德育實施途徑融為一體，相機誘導之下，有圖有話有真情的朋友圈，就成了德育“永不消逝的電波”。

德育從來不是孤立的說教形態，德育的成功實施要遵循因材施教的教育原則，要結合文化的發展階段性規律。網絡是中學德育的新陣地，網絡的發展讓中學德育增加了廣度、深度、厚度，在無限制的時段以有限的語言靈活多樣地呈現德育的形態，這就是新時代德育的新常態。

責任編輯 王思靜 魏文琦