幼兒園教師師德內涵與建設策略

陳玉婷

【摘? 要】學前教育不僅要關注幼兒成長，還要重視教師發展，只有這樣才能充分發揮教師對幼兒的引導作用，為幼兒成長創造良好條件。其中加強幼兒園教師師德建設極其重要，這是決定教師能否勝任本職崗位的重要因素，同時也是對幼兒產生潛移默化影響的關鍵所在。本文簡單介紹了幼兒園教師師德內涵，并重點從師德師風建設目標、師德建設內容以及考核與監管等方面，對加強幼兒園教師師德建設的策略展開探討。

【關鍵詞】幼兒園教師;師德內涵;建設

現代學前教育的不斷發展對幼兒園教師提出了更高要求和標準，教師除了要具備高水平的專業素養外，還需要具有良好的師德規范。教師對幼兒成長與發展的影響體現在多個方面，而良好的師德能充分發揮教師的榜樣作用，并在教師與幼兒的日常相處中對幼兒產生潛移默化的影響，促使幼兒養成正確的思想觀念、良好道德品質和行為習慣，這對幼兒的健康成長及全面發展而言有著重要意義。

一、幼兒園教師師德內涵

幼兒園教師師德內涵極為豐富，廣泛覆蓋多個方面，從多個層面對教師的品質與能力提出了一定要求。可以說教師只有在各方面具備良好師德，才能充分勝任教育崗位，真正成為幼兒成長路上不可或缺的正面引路人。幼兒園教師應當熱愛黨與幼教事業，做好本職工作，尊重幼兒并不得在教育中采取體罰、變相體罰等負面教育方式，全心全意為幼兒服務，嚴于律己，尊重家長，以正確坐立行姿態和端莊儀表為幼兒樹立榜樣，嚴格遵守職業相關的各種規章制度，堅持貫徹廉潔奉公，刻苦鉆研業務，積極參加社會公民公益活動。這些品質與能力均是幼兒園教師師德中不容忽視的部分，需要加強相應的規范化建設，促進教師師德水平有效提升，進而打造水平更高的優秀師資隊伍，為學前教育的不斷發展和優化提供基礎支撐。

二、幼兒園教師師德建設策略

（一）明確師德師風建設目標

幼兒園教師師德建設需要以明確相應的目標為基礎。師德本身屬于較為概括性的籠統概念，缺乏明確、標準的定義，不過有一些基本要求和標準，這給不同幼兒園留出了一定的自行操作空間，相應的不同幼兒園教師師德建設目標也難免會有所不同。幼兒園一定要根據實際情況，準確把握教師在師德規范建設方面的現狀，結合辦園目標等設置不同時期的師德建設目標，尤其要針對性地補足教師在師德規范方面的不足之處。在設置師德規范建設目標時還可以配套設置對應的激勵機制，采取獎勵和懲罰的方式，引導教師更加有效地落實師德建設工作。

（二）規范師德建設內容

師德建設內容是至關重要的部分，是指導教師不斷規范自身思想品德與行為習慣的根本。在設置幼兒園師德建設內容時，應當以相應的建設目標為基本，細化具體內容，對教師教育方法、業務能力、文化素養、舉止行為、崗位職責等相關內容進行延伸、拓展、細化和規范，為師德建設工作的順利實施提供基礎保障。例如，教師應當加強自我建設，積極了解師德建設內容，主動約束和規范自身行為，樹立以德待人的基本意識，尤其是在與幼兒相處的過程中更要時時刻刻注意自身的行為，為幼兒樹立良好榜樣。可以通過網絡、書籍等渠道進行自學，也可以通過教學交流、教師論壇等相互學習。

（三）加強師德建設考核與監管

幼兒園師德建設過程中必須落實相應的考核與監管工作，從而準確反映師德建設情況，針對性地進行優化和完善，有效保障建設效果，切實促進教師師德水平的提升。對此，幼兒園應當根據實際情況，制訂具有針對性的師德建設考核與監管機制，嚴格落實，盡量真實、客觀反映教師師德情況，從而為相關工作的開展提供重要依據。師德建設考核與監管應當與師德團隊共建相結合，組織教師共同研究師德內涵，互相監督，以團隊的形式展開師德建設工作，在相互促進的過程中不斷提升建設水平。

（四）設置讀書活動提高師德

教育事業本身在不斷發展，師德內涵也在與時俱進。因此，要提高幼兒教師師德素養，還需要幼兒教師多讀書，從書籍中吸取養分，提高自身的師德素養。因此，就要組織讀書活動，以月為時間周期，要求教師每人每月至少讀一本教育專著或是道德修養類書籍，在讀書之后，至少寫作一篇讀書心得感悟。

（五）樹立榜樣形成引導激發

在師德建設中，還需要從幼兒園中樹立典型榜樣，挖掘典型教師身上的優良師德，以此引發其他教師學習。此外，也可以從園外挖掘幼兒教師榜樣典型，將一些其他幼兒園教師的事跡引入師德建設中。依靠榜樣的力量，激發幼兒教師自身的師德逐步提升。

三、結語

綜上可知，師德建設是幼兒園工作的重要部分，在很大程度上影響著師資隊伍建設和學前教育水平。幼兒園應當根據實際情況，合理設置相應的師德建設目標，細化具體建設內容，在落實建設工作的同時加強考核與監管，及時發現其中的不足并加以改善，確保幼兒教師整體師德水平得以有效提升。

參考文獻：

[1]關可.新時代幼兒園教師師德建設的困境與出路探析[J].科教文匯，2019（13）.