如何借助幼兒足球課程游戲化教學促進幼兒多面發展

王潤妍

【摘? 要】在中班幼兒足球課程教學過程中，為進一步激發幼兒足球活動參與熱情，并讓幼兒在參與中有效培養其多種能力，教師應當優化當前足球課程開展形式。基于此，本文將結合幼兒足球課程開展情況探究“游戲化教學模式”在足球教學過程中的重要作用以及具體應用。

【關鍵詞】幼兒足球;課程游戲化教學;幼兒多面發展

喜歡游戲是幼兒的天性。因而，在幼兒園足球教育教學過程中，為進一步提升教學效果以及提升幼兒各方面的能力，教師應當結合足球教學目標以及幼兒實際情況豐富教學形式，積極將游戲化教學模式與幼兒足球相融，激發幼兒對足球的熱愛，也切實促進幼兒多面發展。

一、開展游戲化合作足球教學 培養幼兒良好的行為習慣

幼兒足球課程的開展對幼兒的身體素質、行為習慣等都具有重要影響，教師應當把握教學契機借助游戲化合作教學的模式激發幼兒參與足球活動的興趣。對于低年齡的中班幼兒而言，教育者應當充分借助游戲化足球課程的開展讓幼兒在“寓教于樂”的環境下感受到體育活動的樂趣。具體而言，教師可以為幼兒營造游戲化足球氛圍，使幼兒能在合作游戲中逐步培養良好行為習慣，并使其在足球練習中學到遵守規則的重要性。例如，教師在帶領幼兒開展足球技能訓練過程中，按一定周期在班級間輪轉，在足球訓練中增加情景創設或趣味小競賽增加趣味性，同時讓學生以小組形式開展足球項目練習，有效提升其參與積極性。此外，為進一步提升幼兒身體素質以及使其養成良好鍛煉習慣，教師可在早操中加入足球元素，以更具創意性的形式吸引幼兒對足球活動的興趣。與此同時，教師可將幼兒分為兩個小組，開展“足球傳球接力賽”，讓幼兒能在小組內部端正態度開展練習，教師也可向幼兒講授與足球運動相關的規則，有效提升足球課程教學效果，增加幼兒對足球的熟悉度，使幼兒在規則意識引導下有序開展足球運動。

二、借助游戲化創新足球教學 助力幼兒創造性思維培養

在幼兒足球游戲化課程教學過程中，教師還應當注重在教育過程中培養幼兒創造性思維，使幼兒參與到足球創意游戲中，通過由幼兒自身所創設的足球游戲規則，其更能以飽滿的熱情參與進去。與此同時，教師還可以使幼兒在小組賽中激發幼兒創造思維，使其能在參與中發現足球的樂趣。除了足球比賽之外，教師還可以足球為元素開展一系列的創新活動，比如組織足球趣味小競賽、快樂足球游戲課等形式讓幼兒在參與中激發其創新思維，既能加深對足球運動的認識，也能助力幼兒創造性思維的培養。例如，在幼兒游戲化足球氛圍營造過程中，教師應當充分運用區域環境打造更具趣味性的足球環境，通過增加各國國旗與球服，讓幼兒親自繪制足球元素主題墻的形式激發其對足球運動的興趣。此外，教師在引導幼兒開展“顛球動作”這部分教學過程中，可以組織足球趣味小競賽等活動，并讓幼兒參與到競賽規則制訂中，使其充分發揮課堂主人公的角色。基于此，教師首先對幼兒進行合理分組，有的幼兒提議可以比賽“顛球數量”，哪個小組能在限定的時間內顛球數量更多，則哪個小組為獲勝組。緊接著，幼兒都以飽滿的熱情參與進去，教師也可引導幼兒在足球游戲中進一步熟練顛球技能，為其后續開展幼兒足球賽奠定良好基礎。

三、增加游戲化足球活動難度 鍛煉幼兒良好的意志品質

處于幼兒階段的孩子，都有彰顯自己的能力和表現的欲望，因而，教師應當把握幼兒的性格特點調整足球教學活動方案，使幼兒在游戲化的足球課程中表現自己，并能在教師所布置的一系列足球活動中逐步發現問題、解決問題。在開展足球游戲過程中，教師也應當根據幼兒的實際情況逐步增加足球參與的難度，讓幼兒面對有挑戰性的項目能直面困難，在好勝心的驅使下以及積極參與中順利解決問題。進而使幼兒能在教師所設定的足球活動中磨煉其意志，逐步滲透德育元素，使幼兒養成堅持不懈、直面困難的良好品質。例如，教師在開展“足球射門”這一動作教學過程中，為激發幼兒良好的意志品質，教師可以采取逐步增加足球活動難度的方式促進幼兒開展練習。首先，向幼兒講授射門的技巧，并開展室內體育訓練，使幼兒的動作更為標準，使其借助多媒體動畫的觀看對射門有更加準確的認識。教師引導幼兒開展射門訓練，讓幼兒能進行練習。教師在此基礎上進一步加大射門難度，讓幼兒對自己進行挑戰，逐步提高對射門這一動作的掌握程度。而在練習過程中，幼兒也會遇到更多困難，教師可以通過設置“射門足球小達人”這一活動引導幼兒獨自解決，使其在多次練習中堅持不懈達成足球練習目標。

總而言之，教師在開展幼兒足球課堂教育過程中，應當結合幼兒的天性引入游戲化教學模式，并將游戲教學理念貫穿于課堂教學始末。幼兒教師也應當及時總結當前幼兒足球教學過程中的問題以及優化措施，切實提升幼兒的足球游戲參與積極性，提高自身的身體素質，了解足球的基本技能，從而構建高效優化的足球游戲活動。

參考文獻：

[1]龍騰，馮強.幼兒足球課程教學的游戲化探析[J].曲靖師范學院學報，2019（06）.