重組家庭孩子的教育現狀及對策研究

孫文杰

【摘? 要】重組家庭的成長環境對于孩子性格塑造和心理健康具有重要的影響作用。本文立足于重組家庭角度，分別從“重組家庭教育現狀”“重組家庭教育對策”這兩個方面入手，針對重組家庭孩子的教育現狀及對策進行了初步的分析和探索。

【關鍵詞】重組家庭;家庭教育現狀;教育對策

重組家庭的成長環境對于孩子的心理健康具有重要的影響作用。然而一些重組家庭，因為教育不得當對孩子的健康成長產生了許多消極的影響，比如導致孩子的心理孤僻，或者是行為偏激，甚至還會有個別的孩子走向犯罪的道路。正因為如此，任課教師在平時課堂教育中，應該十分關注那些特殊家庭的孩子，觀察他們的生活狀態和學習表現。

一、重組家庭教育現狀

（一）孩子的心理特征

這些重組家庭的孩子由于家庭的重新拼湊，往往會感到自卑，他們不喜歡與其他孩子進行交流，甚至害怕交流，對于集體活動的參與積極性不高，甚至一些嚴重的孩子會出現自閉的傾向。另外，還有一些重組家庭的孩子缺乏自信心，不僅無法正視自我，不自覺暗示自己不如他人，還會出現行為偏激的情況。

（二）孩子的學習生活

由于重組家庭的孩子無法及時獲得父母的關愛，同時重組家庭的孩子內心比較敏感，對于外界事物會有一定的隔閡，很有可能在遵守紀律和學習方面會出現問題，主要表現在學習成績落后，沒有強烈的學習意識，出現逃課、打游戲、敷衍學習等情況。在生活中主要表現為孩子獨立生活能力差，不能自立。很多重組家庭的家長過度溺愛孩子，害怕孩子過得不好，對于孩子的生活大包大攬，使孩子過度依靠家長，進而導致孩子生活不能自理。

（三）孩子的人際交往

重組家庭子女由于家庭成員組成比較復雜，在學校中還有可能會受到其他孩子的議論和歧視，導致孩子在與其他同學交往中出現嚴重的問題，孩子還會出現自我封閉、自卑、憂郁、討厭與他人接觸等情況。同時在和他人交往時，因為孩子的敏感和自尊心作祟，會格外在意他人對于自己的評價，當發現有人對自己有不利的言行，會出現嚴重的語言攻擊，進而惡化孩子之間的關系。

二、重組家庭教育對策

（一）學校開展心理疏導課程

針對重組家庭孩子出現的問題，任課教師可以在學校中開展心理疏導課程，不僅可以糾正孩子錯誤的想法，還能保障孩子的心理健康，使孩子在良好環境熏陶之下成長，促進孩子綜合素質的發展。比如開展心理疏導課程，包括如何與其他孩子相處？如何融入班級大家庭？如何面對生活中的問題等，讓孩子加以學習。與此同時，還可以針對孩子出現的問題進行教育教學，從而提高課堂教學效果。比如孩子十分害怕在公眾場合發言，害怕其他人關注自己，于是經常回避參與積極活動。對此，任課教師就可以引導和幫助孩子在公眾場合發言，讓孩子明白公眾場合發言并不是一件十分可怕的事情。其次對這一類的孩子進行思想教育，讓孩子從潛意識中認為自己和他人并沒有什么不同之處。

（二）開展豐富不同課外活動

開展豐富多樣的活動對于孩子的成長和發展具有重要的幫助作用。孩子通過參與豐富不同課外活動不僅可以轉移孩子的注意力，還能讓孩子在活動中學會如何與他人相處，從而增進孩子之間的情感，有利于家庭教育的實施和開展。比如任課教師開展足球課外娛樂活動，首先將孩子劃分成不同的小組，讓孩子以小組為單位游戲，并且有意識培養孩子的合作共贏團隊意識，從而讓孩子之間相互信任，培養良好合作關系。與此同時，任課教師找到典型的小故事進行教育教學，有效轉變孩子的思想意識。如，在三國時期，曹操手下的張遼和樂進，共同守衛合肥，一次孫權發兵，十萬軍隊來共同攻打，他們是吳子良將之二，同樣擁有豐功偉績，但是以前都有矛盾，他們面對強大的敵人并沒有相互嫌棄，而是互幫互助共同擊退了敵軍。

（三）增強對于單親孩子的關愛

重組家庭的孩子由于家庭重組，會使家長的心態發生改變，也就必然影響家庭教育的方式，他們對于子女的教育不夠或相互推卸責任，進而導致對孩子的教育和關愛遠遠不夠，從而導致孩子缺乏關愛。比如任課教師對特殊孩子進行家訪，了解孩子的家庭狀況和生活方式，進而制訂針對性教育策略。或者任課教師設立家長學校，開設咨詢電話，使重組家庭的子女遇到問題能及時和家長和教師進行溝通和聯系。與此同時，任課教師在平時課堂教學中，注重特殊孩子的教學，經常性地提問孩子問題，讓孩子積極投入學習中，增加孩子對學習的認識。

總而言之，重組家庭的孩子越來越多，他們心理活動和行為習慣比較復雜。這就需要任課教師在平時課堂教學中，能正確引導和幫助孩子進行學習和生活，進而給予孩子及時的幫助，有效促進孩子綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]陳內.探析重組家庭子女的教育問題及對策——基于子女心理問題的研究[J].課程教育研究：新教師教學，2016（15）.