中職機械工程專業教學中項目化教學的應用探究

劉正強

摘要：現代社會經濟的不斷發展對我國教育教學活動提出了更高的要求，中職院校在具體開展機械工程專業教學時，科學應用項目教學法能夠有效提升課堂教學效果，教育人員必須對其加強重視。本文綜合探究中職院校機械工程專業開展項目教學法的具體策略，希望能夠為其相關人員具體工作提供更為豐富的理論依據。

關鍵詞：中職院校;機械工程專業;項目化教學

中職院校機械工程專業在具體開展教育教學活動時，項目化教學的合理應用具有極其重要的價值，能夠更高程度的保障專業教學的合作性，創造性和實踐性，確保學生在參與課堂學習過程中具有更高的積極性和主動性，推進我國現代教育教學活動的有效發展。為了對其項目教學法的具體應用具有更為明確的認知，特此展開本次研究。

一、科學選擇項目

中職機械專業在具體應用項目教學法時，教育人員需要基于教材內容和學生學習興趣進行項目的科學選擇，在此過程中，教師必須不斷提升自身教學能力和業務素質，不僅需要確保自身具有完善的理論知識，同時還需要明確實踐活動具體流程，以此為基礎，才能確保更為高效的駕馭該種教學方法。在具體落實項目教學時，必須保障學生主體作用，確保學生能夠積極主動地參與學習。與此同時，在選擇項目時，還需要深入分析學生學習情況，確保難易適中，保障及時效性和合理性。由于中職院校學生理論知識具有一定的局限性，因此，如果項目太難，會使學生學習積極性，大大降低產生一定程度的自卑情緒，如果項目過于簡單，則會使學生喪失學習動力，培養學生綜合能力具有一定程度的不利影響。因此就是在具體選擇項目時，需要全面掌握機械項目，明確我國現階段機械行業發展的前景，在此過程中，還需要給予學生充分的時間，引導學生自主選擇，然后根據學生的學習情況和興趣愛好展開具體教學，確保能夠有效提升教學質量。

二、優化教學內容

通常情況下，機械教學同時涉及多個知識點，因此，在具體設計項目教學法時，教師需要有效融合不同知識點。在此過程中，對于每一個項目都需要設置任務說明，以此為基礎，才能使學生在完成項目過程中具有更高的方向性，實現學生相關技能的有效提升，其此同時，項目教學還需要和理論教學進度有效結合，確保難易適中，基于教學內容進行綜合項目或單獨項目的合理設計，教師在具體應用項目教學法需要充分發揮引導作用，幫助學生積累相關知識，實現學生專業技能的有效提升。

三、嚴格控制教學

項目教學法的應用效果與師生關系具有極為緊密的聯系，基于此，中職院校在具體開展機械專業教學時，教師需要對其傳統教學方式進行科學轉變，基于學生學習特點和教材要求靈活應用項目教學法，與此同時，學生也需要對其傳統學習思路進行科學轉變，合理優化學習方法。在此過程中，教師還需要與學生進行及時有效的交流，進行良好師生關系的合理構建。基于此，為了確保項目教學法的有效落實，中職院校需要嚴格控制教學活動。首先對教育人員的理論知識和業務水平進行定期考核，確保教育人員能夠全面了解應用項目。同時還需要保障教師能夠對其項目實施進行科學控制，在此過程中，教師需要基于自身實際情況和學生學習情況對其項目難度進行合理控制。其次，教師需要對學生進行科學引導，實現學生實踐能力和創新意識的有效提升。最后教師需要科學應用多媒體等現代教學設備，通過科學創設教學情境，確保學生能夠更為積極主動地參與學習。以此為基礎，能夠有效激發學生學習熱，進而確保學生在參與項目活動過程中具有更高的積極性和主動性，進而確保有效增強學生自信心，對其綜合能力進行更為有效的培養。

四、保障學生地位

中職機械專業在實施項目教學過程中，需要保證學生主體作用，因此，在進行項目設計時需要有效提升學生的主動性和積極性，確保學生在完成項目時，能夠對其理論知識進行科學轉換，實現學生實踐能力的有效提升。與此同時，如果項目具有較高的復雜性，則學生需要分工合作，在具體實現分工合作時，必須確保其合理性，保障學生在學習過程中能夠團結協作，互相交流，從而實現教學效果的進一步提升。例如在進行虎鉗的測繪時，需要由不同學生分別完成各個部位的測繪，學生在具體測繪過程中，還需要對其公差配合加強重視，實現整體質量的有效提升。學生在具體解決問題時，探究是其極其重要的一項環節，在具體進行項目設計時，教師需要對學生探究加強重視，學生在完成項目過程中，需要對其中存在的問題進行有效解決，以此為基礎，能夠使學生實現知識建構。例如在進行鋸削操作時，部分學生的鋸縫會出現一定程度的偏離，學生通過對其偏離原因進行深入分析，有效采取控制措施，能夠實現學生個人操作技能的進一步提升。在學生具體參與項目教學時，教育人員還需要對學生進行科學引導，確保學生能夠自主完成項目，進而確保能夠有效提升課堂教學效果。

五、結束語

總而言之，通過科學選擇項目，合理優化教學內容，嚴格控制教學過程，保障學生主體地位能夠確保中職院校在開展機械工程專業教學過程中更為科學的應用項目化教學，確保學生能夠更為積極主動地參與課堂學習，實現課堂教學效果的有效提升，推進我國中職院校教育教學工作的進一步發展，使其更高程度的滿足現代社會經濟建設對教育教學活動提出的最新要求。

參考文獻

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