課外閱讀在語文作文教學中的重要性及應用

馬愛華

摘要：寫作教學是小學語文教學中的難點，學生的寫作能力直接反映了其整體的語文素養，是學生運用語言文字進行表達的重要方式，也是學生認知世界、創造性表達的過程。寫作教學與閱讀教學有著緊密的聯系，培養學生課外閱讀興趣，加強課外閱讀指導，幫助學生積累語言素材對提高學生寫作能力起到重要影響。文章分析了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，并提出了應用策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0086-01

小學階段是學生寫作的啟蒙階段，小學生有著較強的可塑性特點，因此，教師應加強學生寫作能力的培養，將課外閱讀應用與作文教學當中，激發學生閱讀興趣，積累寫作素材，提高寫作能力。教師需要有計劃有目的的指導學生進行課外閱讀，拓展學生的知識范圍，豐富學生的精神世界，提高其寫作水平。

1.小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

1.1 課外閱讀有助于拓展學生寫作思路。小學語文教材中不乏文質兼美的文章，但是，由于受到篇幅的限制，內容并不豐富。而通過對課外閱讀的有效應用，能充分激發學生的思維，拓展學生寫作的思路，使學生的作文內容更加豐富，情感飽滿且有層次感;在大量的課外閱讀中不斷積累素材，學生的閱讀能力以及對文字理解的能力也會得到顯著的提升，進而使學生寫作的思路、角度以及視野等變得更加開闊，學生筆下的文章也變得更加生動起來[1]。

1.2 提高作文教學質量。作文教學中想要提高學生寫作的質量，需要加強學生的寫作訓練和邏輯訓練，這就需要通過大量的閱讀、優質的閱讀提高學生寫作的質量。“讀書破萬卷，下筆如有神”形象的闡述了閱讀和寫作之間的關系[2]。由此也可以看出，學生只有不斷拓展閱讀面，其知識范圍也會得以拓展，才能積累更多的寫作詞匯和優美生動的語言，并將其靈活運用到寫作當中，進而使其作文言之有物、言之有序、生動感人。另外，大量的課外閱讀可豐富學生寫作的語言，提高學生對語言文字運用的能力，進而掌握一定的寫作技巧。同時，學生也會在形式多樣的作文實踐中，感受到寫作的價值。他們寫作的興趣會隨著閱讀的興趣逐步提升，逐步形成良好的閱讀習慣，而良好的閱讀習慣則會對學生的寫作速度產生影響。由此可以看出，良好的課外閱讀對提高學生寫作速度有著重要作用。

1.3 幫助學生積累寫作素材。小學生在寫作中經常出現提筆忘字、難以下筆的情況，這往往是由于其經驗閱歷少，缺乏一定的寫作方法和技巧。而課外閱讀是學生認識世界的窗口，是學生了解社會、生活、自然的有效途徑，能夠給學生豐富多彩的世界，為學生寫作提供形式多樣的素材。那些描寫景物的、描寫事件的詞語、手法等等，都能通過閱讀潛移默化的存于學生腦海，逐步積累成寫作的素材。

2.課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略

2.1 制定科學的課外閱讀寫作教學計劃。小學語文作文教學中想要發揮課外閱讀的價值和作用，教師應制定科學的計劃。首先，應根據學生的年齡特點和認知水平選擇相應的報刊和書籍，結合教學進度確定計劃實施的內容和時間;其次，課外閱讀資料應符合作文教學的要求，同時根據新課標要求制定閱讀量;最后，應堅持以生為本的教學原則，發揮學生學習主體的作用，開展課外閱讀活動。比如，低年級學生的閱讀量為五萬字，中年級為四十萬，而高年級不低于一百萬字。教師需結合實際制定出可行的讀書計劃，同時也可要求學生根據自己實際情況制定讀書計劃，并對其進行監督檢查。

2.2 讀寫結合提高寫作質量。

（1）在大量課外閱讀的基礎上進行仿寫、續寫訓練。續寫和仿寫都是提升學生寫作水平的有效訓練。教師可以從課外閱讀中選取素材，指導學生對其仿寫或續寫，鍛煉學生寫作能力，提高作文質量。例如，在《中華成語故事》的課外閱讀中，可以從中選取《葉公好龍》的經典故事開展續寫的訓練活動。要求學生積極展開想象，不限體裁，不限字數。小學生的想象力是豐富的，他們在理解故事內涵意義的基礎上，會產生自己的想法和觀點，進而想將其積極表達出來[3]。通過利用經典故事開展續寫活動，為學生的情感表達提供了窗口，他們在發揮想象力的同時，寫作能力也得到有效鍛煉，這對提高學生寫作水平有很大的幫助。

（2）寫自己的讀書體會。學生閱讀量越多，他們對語言文字的感悟力越強。每當他們閱讀完一個故事、一本書時都會產生自己獨特的思想和見解。教師要充分運用這個時機，引導學生將閱讀過程中的所思所想用文字表達出來。例如，在學習了《賣火柴的小女孩》時，為他們推薦了《拇指姑娘》《野天鵝》等，學生的思想情感都隨著主人公的命運或悲或喜，并與同學之間積極交流和探討。教師可以抓住這個時機，鼓勵學生將自己想說的話寫出來。

（3）放開手腳自由表達。小學作文教學中，應為學生提供更開放的空間，無論是作文的內容還是形式，都應盡量的不去限制他們。教師可以利用合作作文的形式，調動學生參與寫作的積極性。也可以引導學生利用自由表達的方式，將課外閱讀中的思想感悟利用日記的形式記錄下來，圍繞課外閱讀的內容寫出自己的感悟，這樣學生寫作的空間、內容等變得豐富多彩，在每一次的自由表達中，學生的作文質量也逐步提升。

總結

小學語文作文教學中，課外閱讀的有效應用對提高教學效率發揮著重要作用。教師應在實際教學中培養學生課外閱讀的興趣，調動學生閱讀的主動性和積極性，提高學生語言組織和表達能力，拓展學生思維，幫助其積累豐富的寫作素材促進學生寫作能力的提升。

參考文獻：

[1] 金葉.對小學語文閱讀與寫作教學的思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）：126.

[2] 巫秋容.讀寫結合教學模式在小學語文寫作教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（01）：229+231.

[3] 王永勤.基于課外閱讀在小學語文作文教學中的實踐應用[J].課程教育研究，2019（35）：82-83.