信息技術在英語學科教學中的實踐與研究

劉惠琴

摘 要：在英語教學中有效運用信息技術，能拓寬學習范圍，豐富教學內容，加深學生對課堂知識的理解;能給學生提供更大的學習空間，調動學生學習的積極性，讓學生自主進行聽、說訓練，提高英語教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。文章結合教學實踐，對信息技術在英語學科教學中的應用進行探討。

關鍵詞：信息技術;英語教學;融合;實踐;教學效率;教學質量;核心素養

中圖分類號：G633.41;G434 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0088-02

隨著經濟全球化，國際交流越來越密切，英語作為世界通用性語言，發揮著極其重要的作用。因此，教師應注重培養學生的英語核心素養，為學生成長為合格人才打好基礎。隨著信息技術的發展，教育逐漸呈現信息化、科學化。加快落實信息技術在教學中的應用，促進學科教學與信息技術的融合，努力實現英語課堂教學改革，是英語教師共同努力的方向。

一、英語學科的教學現狀

（1）教學觀念落后。英語課程標準指出，教師在教學中要更新教學觀念，創新教學方法。但仍有部分英語教師受傳統教學的影響，無論是在教學觀念上，還是在教學方法上，都不能滿足新課改要求，因循守舊。有部分教師還錯誤地認為，教學方式的改變，會使學生難以適應，影響學生學習成績。

（2）教學方式單一。部分英語教師在教學中仍然采用傳統的教學方式，先學生詞，再講文意，只重視考試內容的訓練，忽視學生英語運用能力的培養。

（3）部分教師教學能力偏低。部分英語教師不注重提升自身的英語素養和業務素質，教學能力偏低，導致課堂教學氣氛沉悶，教學效率低下。還有部分英語教師不會運用現代信息技術，教育觀念和教學方式落后于時代。

二、信息技術在英語學科教學中的價值

在英語課堂教學中運用現代信息技術，可以為學生呈現一個嶄新的課堂，讓學生耳目一新。信息技術融入英語教學，能使教學內容更加直觀生動，易于學生理解和掌握。

（1）能激發學生學習熱情。教師要清醒地認識到，學生學習效率的提升取決于對這門學科的興趣。教師運用信息技術，可以將教學內容以生動形象的畫面形式展示出來，有利于激發學生學習興趣。學生有了學習興趣，就會積極主動地參與學習，積極表現自己，聽說讀寫等綜合能力就會得到顯著提升。

（2）能創設教學情境。只有在相應的語言情境中，學生才能切身體會到英語運用的方式，才能提高英語運用能力和表達能力。為此，教師可運用信息技術創設教學情境，打造生活化課堂，讓學生在實踐中提高英語學習能力和運用能力。

（3）能加強師生之間的互動交流。現代信息技術運用于課堂教學，充分激發了學生學習熱情，使學生的表現欲更加強烈。在學生積極表現的過程中，教師能發現學生存在的問題，及時與學生進行互動交流，活躍課堂氣氛。

三、信息技術在英語學科教學中的實踐

之所以在英語教學中積極運用信息技術，是因為運用信息技術能創設真實的語言情境，讓學生在情境中學習英語。因此，教師在課堂教學中要積極運用信息技術，讓學生在情境中學習英語，全面提高聽說讀寫能力。

（1）將信息技術與英語聽力教學相結合。以往教學手段比較落后，教師往往使用錄音機和采用自己朗讀的方式開展聽力教學。這兩種方式雖然能提高學生聽力，但存在一定的弊端。比如，錄音機使用局限性較大，不能吸引學生的注意力;教師讀音不夠準確，會對學生產生誤導。而信息技術可以彌補這些不足，有效提升學生的聽力水平。

信息技術有磁性存儲介質，比較具有代表性的工具是移動硬盤、U盤等。這些存儲工具不僅容量大，而且在使用時不受時間、空間的限制。教師在教學過程中使用這些工具，能為學生展現形象生動的畫面，幫助學生解決聽力過程中遇到的問題。使用這些工具播放聽力內容，還可以暫停或回放。存儲工具保存的聽力內容準確性高，口音純正，有利于提升學生的聽力水平。例如，在教學“Food”一課的單詞時，教師可把所有單詞制成課件。在播放時，教師可將單詞屏蔽，只將圖片展示給學生，先讓學生看圖讀單詞或寫單詞，再讓學生借助多媒體課件聽、讀單詞。在學生經過一段時間的練習后，教師可以進行測試，讓學生默寫圖片中的英語單詞。又如，在教學“Pets”一課的單詞時，教師可將教學內容制作成動畫，在課堂上進行播放。播放時，教師可先屏蔽動畫中的聲音，只呈現情境，讓學生有身臨其境的感覺。然后指導學生扮演動畫中的人物，為動畫配音，調動學生的多種感官，鍛煉和培養學生的口語表達能力。

（2）將信息技術與口語教學相結合。英語教學不只是為了培養學生的應試能力，更是為了讓學生能夠運用英語進行交流。信息技術的有效運用，能創設口語教學情境，讓課堂成為語言交流場所，使學生在真實情境中運用英語進行表達和交流。在一些錄音軟件的幫助下，學生能夠糾正自己的發音，在不知不覺中，口語交際能力會得到有效提升。例如，在教學七年級英語上冊“Unit 3”這一內容時，教師可有效運用信息技術進行英語教學，對“Section A”對話過程進行3D動畫呈現，使對話更加形象化、生動化、直觀化，在課堂伊始就能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，讓學生在情境中輕松愉快地學習，并初步了解學習內容。教師還可以設置一些對話內容，加深學生的印象。也可以設計簡單的英語游戲，幫助學生牢記英語對話內容、英語單詞、英語知識點、英語語法、英語句式。在游戲的最后一關，教師可設置考試，檢驗學生學習成果。信息技術與英語教學的創新與融合，能拓展英語教學資源，豐富英語課堂教學內容，培養學生聽、說、讀、寫能力，讓學生更加熱愛英語學習，提高英語學習效率和學習質量。

（3）將信息技術與閱讀教學相結合。學生在閱讀一些科普類文章時，往往會難以理解，容易產生畏難情緒。為此，教師可運用信息技術以圖像或畫面的形式展示文章內容，輔助學生閱讀和理解。

例如，在教學“Speaking”這一內容時，教師可把對話語言、情境圖片、板書要點設計制作成多媒體教學課件。這樣，既能節省講解和板書時間，實現精講多練，加快教學節奏，又能使教學過程環環相扣，過渡自然。本節內容教學結束后，教師可利用信息技術對知識進行系統整理和歸納，上傳到班級學習群，讓學生隨時隨地學習和復習。

（4）將信息技術與寫作教學相結合。英語寫作教學難度較大，學生總感覺無從寫起，無話可說。近年來，中考作文大多是看圖寫作和情景寫作。為此，教師可在屏幕上展示豐富多彩的畫面，引導學生進行觀察和表述，然后再進行寫作，從而做到有話可說，有感而發。信息技術的許多功能都可以運用于寫作教學。為了學寫E-mail這類形式的文章，教師可開展實踐活動，讓學生親歷郵件的寫作與發送過程，提升學生寫作水平。

總之，在英語教學中有效運用信息技術，能拓寬學習范圍，豐富教學內容，加深學生對課堂知識的理解;能給學生提供更大的學習空間，調動學生學習的積極性，讓學生自主進行聽、說訓練，提高英語教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。教師在教學中要積極運用信息技術，創新教學方法，讓信息技術在教學中的作用得到有效發揮，為英語教學提供助力。

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Practice and Research of Information

Technology in English Teaching

Liu Huiqin

（Gansu Wuwei No.9 Middle School，Wuwei 733000， China）

Abstract： The effective use of information technology in English teaching can broaden the scope of learning， enrich the teaching content， consolidate and deepen the students' mastery of classroom knowledge; it can provide students with more learning space， mobilize their enthusiasm for learning， let them practice listening and speaking independently， improve the efficiency and quality of English teaching， and improve the core quality of students' English. Based on the teaching practice， this paper discusses the application of information technology in English teaching.

Key words： information technology; English teaching; integration; practice; teaching efficiency; teaching quality; core literacy