初中語文核心素養培養中存在的問題及解決途徑

周袁煜

摘要：新時期背景下，我國的教育事業正步入快速發展階段，如何培養和提升學生的核心素養，已逐漸成為廣大教育工作者熱議的話題之一。同時，教育事業的快速發展，也逐漸暴露出更多的問題與不足。從當前我國初中語文教學工作的現狀來看，整體教育教學的效果并不十分理想，究其根本原因主要是由于部分教師仍舊堅持傳統的教學理念與教學方式，教師也沒能給予培養學生核心素養足夠的重視與關注。因此，本文將從當前我國初中語文核心素養培養工作的現狀入手，簡要列舉一些教學工作中存在的問題與不足，并相應地提出一些解決方法與途徑，以供大家借鑒。

關鍵詞：初中語文;核心素養;培養策略

1 我國初中語文核心素養培養工作的現狀

1.1部分教師的教學理念與方式較為陳舊、落后

目前，許多初中語文教師在應試教育的影響，仍舊堅持傳統的教學理念與方式，一味地進行知識的講解，而忽視初中生語文核心素養的培養與提高。比如，一些教師在開展語文教學活動時，一般會將教學工作的重心放在現代文、文言文基礎知識的講解和分析，講解的內容也僅僅停留在表層，也沒有對教材文章進行更深入的研究和分析，所以初中生的語文核心素養難以得到有效地培養與提高。

1.2部分教師沒能突出中學生在課堂教學中的主體地位

教育體制的改革與素質教育的推廣，明確了學生在課堂教學中的主體地位。但從實際的教學現狀來看，在應試教育與中考壓力的雙重影響下，很多語文教師仍舊以自我為中心，掌控著整個教學工作的內容與進度，這也使得課堂教學的氛圍變得更加沉悶，學生也只是機械、被動進行學習，從而造成課堂學習的質量與效率普遍不佳的問題。同時，長期且被動的學習模式，也使得整個學習過程變得更為枯燥、無趣。長此以往，不僅會嚴重地打擊著學生學習的熱情與自信，更會對學生的發展造成較為嚴重的影響。此外，課后布置大量且反復性較高的練習內容，也是目前我國初中語文教學面臨的主要問題之一。

2 培養初中生語文核心素養的策略分析

2.1教師應注重創設良好的教學情境，培養和提升學生的審美能力

對于初中語文的課堂教學工作來說，培養和提升初中生的審美能力可以從兩個方面進行。其一是文字的表面美，其二是文字的內涵美。鑒賞課本文章的過程，也是初中生與文章作者間進行精神層面的溝通過程，所以初中語文教師在進行課堂教學工作中，不但要注重引導學生發現文章詞語的表面美，還要將更多的重心放在幫助學生分析和找到文章的內涵美。因此，創設良好的教學情境就顯得尤為重要。首先，良好的教學情境，有助于激發初中生的學習熱情與求知欲。其次，良好的教學情境，有利于初中生更快地進入到文章描繪的意境之中，加深其對文章的理解，以此來增強學生的審美意識。

2.2教師應注重閱讀練習與寫作練習的結合，提高學生的語言能力

作為培養初中生語文核心素養的基本組成之一，提高學生的語言能力，也是教師的日常教學工作的重心。初中語文的寫作部分與閱讀部分有著十分密切的關系，且在培養和提高學生語言能力方面有著十分重要的作用。因此，初中語文教師應保證完成既定教學目標的前提下，加強寫作練習與閱讀練習的結合，從而原本的教學模式變得更加完善與合理。借助全新的教學方式，不僅有助于學生語言能力與學習效率的提升，還能顯著地提高課堂教學的成效。

2.3教師應注重挖掘教材內容的潛力，培養學生良好的文化素養

初中語文核心素養的培養是一項長久且復雜的工作，尤其是培養學生良好文化素養的方面，并非是一蹴而就的，所以這也要求廣大語文教師能夠長久、堅持不懈的進行下去。同時，雖然現有的教學大綱，是根據初中生的年齡特征與學習能力制定的，但仍舊與初中生的實際情況存在一定的不同.也會對學生的成長與發展造成一定的影響。因此，初中語文教師不僅要以教材為中心開展教學活動，還應深入挖掘教材潛力，豐富教學的內容，擴寬學生的視野，以此來幫助學生將理論知識轉化成個人的文化素養，從而真正意義上實現初中語文教學工作的目標。

2.4教師應注重課堂提問的方式與內容，提高學生的思維能力

當前，隨著素質教育的不斷推行，培養與提高學生的思維能力已成為諸多教師工作的重中之重。但是從初中語文教學工作的現狀分析可知，還是有一部分教師在進行現代文的講解時，僅僅粗略地進行朗讀、分析內容以及總結中心思想等等教學活動，而忽視了初中生發散性思維能力的培養。針對以上問題，教師可采用提問的方式，引導學生進行自主思考，以提高自身的思維能力。比如，語文教師在進行《中國石拱橋》這篇文章的教學工作時，可在學生開始閱讀前，向學生提出一些問題，使得學生帶著問題有針對性地閱讀文章，如文中一共介紹了幾個石橋呢？分別是什么？又有哪些特征呢？等等。通過提問的方式，不僅能夠幫助學生梳理出一條合理的閱讀思路，還能使其在閱讀的過程中，提高自身的思維能力。

3 結束語

綜上所述，我國多數初中院校的語文教學工作仍舊存有較多的問題與不足，所以廣大教育工作者們應正確分析其存在的原因，并根據自身的教學經驗與專業能力，及時、妥善地解決。因此，初中語文教師應注重創設良好的教學情境，加強閱讀和寫作練習的融合，通過內容豐富、方式科學的提問，促進學生語文核心素養的發展。

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