網絡環境下小學語文集體備課的有效方式探究

范雪瑩

摘要：集體備課是學校組織的教研活動之一，在網絡發達的背景下，傳統的備課方式存在很多弊端，對此，需要教師借助網絡優勢，改善傳統集體備課中存在的缺陷，將集體備課模式進行改良和優化，促使小學語文得到全面發展，為學生營造靈活的語文學習氛圍，從而提升學生的語文綜合能力。基于此，文章主要闡述了小學語文集體備課現狀，探究網絡環境下小學語文集體備課的有效方式，有效提升小學語文教學的整體水平，希望為更多教師提供有效建議。

關鍵詞：網絡環境.小學語文;集體備課;有效方式

隨著教育體系不斷改革和完善，集體備課已經成為教學的重要組成部分，通過集體備課，有助于提升備課效率，豐富課堂教學知識，但是目前來看集體備課存在很多不足，比如，備課方式、內容單一等，使集體備課到達瓶頸期。隨著信息技術的發展和推廣，將其運用在小學語文集體備課中，是教育事業發展的重要方向，將教學與網絡技術相結合，大大提升了備課效率和質量，促使小學語文教學朝向現代化、科技化發展。通過分析小學語文集體備課現狀，以及網絡技術的應用，使教學的備課積極性得到顯著提升，通過不斷完善備課機制、豐富備課方式和內容，為學生營造個性化的課堂體驗，讓學生在學習語文基礎知識外，掌握更多課外知識，開拓學生視野，對學生將來全面發展具有積極意義。

一、小學語文集體備課現狀

（一）備課內容單一

傳統備課方式和內容比較單一，主要以語文教材為基礎，深入研究教材，運用教師豐富的教學經驗，提前做好課前準備工作，在信息網絡高速發展的背景下，傳統的備課方式已經不能滿足現代教學需求，需要及時進行改進和優化，否則將會影響教學效率和質量。但是目前來看，很多學校仍然采用傳統的備課方式，或者直接參照教學模板，備課內容不夠全面，影響學生的學習質量，無法達到理想的教學目的。

（二）備課方式落后

網絡技術在各個領域應用已經取得顯著成績，作為虛擬空間，大大提升了工作效率和質量，將其運用在集體備課中，不僅可以提升備課效率，而且促使教學模式朝向現代化發展。以往的備課方式主要是將年級備課教師聚集在一起，通過逐一發表建議和記錄的方式，實現備課信息互通，相對而言，備課環境比較局限、單調。如果運用網絡技術，可以提升教師的備課熱情，擴展教師知識面，同時有助于提升學生的學習積極性。

二、網絡環境下小學語文集體備課的有效方式

（一）提升備課教師的工作熱情

在小學語文集體備課中運用網絡環境，可以從以下方面人手：①給各教師分工備課內容，有效防止工作怠慢，通過集體備課，讓教師在輕松氛圍中高效開展備課工作，利用網絡將備課步驟細化，由不同教師獨立完成，從而制定優質的教學方案;②利用網絡環境，可以改善以往備課場合和時間的固定性，大大提升了備課效率，通過網絡信息共享的特性，減少對教師正常工作和生活的影響，同時有助于提升備課教師的工作積極性;③交由專人監察，網絡備課需要教師具有一定的自律性，積極完成指派任務，為了保證任務完成的質量，經由專人進行統一檢查，并且結合實際情況設定備課人員和任務，通過這一方式，大幅度提升了備課質量。

（二）豐富備課方式和內容

網絡環境下，使小學語文的備課形式發生了本質改變，需要教師做到與時俱進，善于應用網絡優勢，借助網絡平臺，不斷豐富備課方式和內容。首先，利用網絡環境，改變時間、地點集合的缺陷，借助網絡信息和優秀的備課經驗，不斷提升教師的備課水平。通常網絡上的教學經驗都是來自于經驗豐富的優秀教師團隊，通過有選擇性的借鑒，能夠達到彌補自身教學缺點的目的，同時需要教師從學生具體情況出發，確保備課方案具有較強的執行力;其次，突破傳統教學觀念的束縛，減少教學流程的限制，以課程內容為根本出發點，給學生留出更多發揮空間，提升教師和學生的主觀能動性，起到活躍課堂氛圍的作用。通過運用網絡環境，教師可以取代以往紙質記錄現狀，借助計算機系統將備課內容整理成視頻或電子版文字形式，簡化教師備課流程，降低工作強度的同時，提升工作效率。

（三）完善備課機制，使集體備課更加規范

完善的備課機制是提升小學語文備課效率的重要措施，實踐中不斷優化和改進備課機制，主要從以下方面開展：首先，制定科學的激勵懲罰制度，對優秀的備課方案或個人給予表揚，促使教師積極履行備課職責，指定專門人員進行監督和管理，促使備課更加規范;其次，與教師績效掛鉤，將集體備課內容提前告知各位教師，提前做好備課準備，預留集體備課時間，結合教師特長分發備課任務，確保集體備課達到理想效果，以提升小學語文的集體備課水平。通過完善備課機制，讓教師更積極的進行集體備課，同時以虛心的心態參加到年級的集體活動中，達到更為理想的備課效果。另外，將集體備課資料進行統一整體、收集，開展備課資料評選工作，為其它教師提供有效建議，促使集體備課更加規范化。

（四）集體備課要做到主次分明

集體備課與個人備課存在很大不同，很難做到面面俱到，因此，集體備課要做到突出重點、主次分明。通常，小學語文集體備課主要是以教材單元內容為單位，將單元內的文章進行細致研究，如果想透徹分析每篇文章則要花費大量時間，為了保證集體備課的成效，要將每次集體備課的重點和難點突出，把備課精力放在解決難點或難題上，比如，研究課文類型、教研方式、課程資源收集渠道等，讓教師在正確思路下開展語文教學，積極采納優秀的想法，取長補短，不斷豐富教師自身教學的不足，達到提升教學水平的目的。

三、結束語

綜上所述，小學語文集體備課對教師起到輔助作用，在網絡環境下，集體備課形式呈現多元化，改善了以往備課模式落后、備課內容單一的問題，通過拓展集體備課的有效方式，從學生角度出發，使集體備課更加規范，有效提升小學語文教學水平，對激發學生語文學習興趣以及開拓知識面起到積極作用，一定程度上，促使我國教育事業不斷朝向現代化發展。

參考文獻

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