大數據背景下的地方型本科高校網絡信息化教學模式研究與實踐

王聃 郭鑫 張亮 董立春 張義嘉

摘 要 由于傳統教學模式在信息化發展的浪潮下逐漸被淘汰，我國高等教育現行改革要求朝著信息化教學的方式發展。本文首先對大數據的含義與特點進行了研究，然后分析了高校信息化教學的現狀，再對信息化教學的含義和意義做出了探討，最后提出了高校信息化教學的建設策略，希望有利于我國大數據背景下地方性本科高校網絡信息化教學模式開展。

關鍵詞 大數據背景 地方型本科高校 網絡信息化教學模式

中圖分類號：G271文獻標識碼：A

隨著信息技術的創新發展，科學技術不斷進步，我國高校教育數字化、網絡化的特點也逐漸顯露出來。高校教學工作日漸重視網絡教育，網絡教學平臺是當前高校教學模式中不可或缺的教學模式之一。大數據時代的到來讓各行各業都發生明顯改變，教育行業也不例外。在大數據背景下進行網絡高校教育平臺建設遇到了更大的挑戰和機遇，高校教育希望可以利用大數據的力量讓我國高校教育能從經驗化走向數據化、科學化。

1高校信息化教學的現狀

1.1已經建立信息化教學系統

我國大部分高校都已經建設完畢自己的高校信息化系統，比如校園網、一卡通系統、教職工管理系統等，這些信息系統為教師與學生的教學、學習生活帶來極大便利，也讓學校統一管理更加高效。但是我國高校信息化管理的系統層次偏低，系統運行也不夠穩定，在實際操作運作過程中常常出現各種問題，許多教師習慣于利用多媒體進行課業講授，大部分高校教師僅僅利用多媒體技術完成PPT展示，沒有兼容教學特色與學生需求，所以教師在多媒體技術的應用和認識方面還有待提高。

1.2網絡教學制度需要規范化

近幾年是我國網絡技術飛速發展的階段，因此網絡教學的開展需要跟上網絡技術發展步伐，不斷完善教育體系和制度。但是高校在開展網絡教學活動中，由于我國網絡教學制度建設存在漏洞，比如如何分配師資力量、如何計算學分、如何進行考核等都沒有具體的規定，致使網絡教學的優勢無法充分發揮。

2當前高校信息化建設的問題

2.1教學制度不完善

各大高校對教學評價仍然采用教師講授、學生學習效果為評價標準，且高校開展的信息化教學工作無法滿足學生個性化學習需求，并未真正以學生學習的重點開展教學服務，各大高校教學制度始終以考試成績作為考核標準，使得教育制度嚴重單一化，缺乏多元性。

2.2教學改革工作開展不順利

當前，我國各大高校對信息化教學的利用都有不同程度的進展，將信息化教學運用到情景模擬、研究調查和實踐操作工作中，但多數高效的信息化教學工作只是將傳統的教學教室變成了現代化信息教學多媒體教室，而具體的教學方式與內容并未發生明顯變化，仍舊通過教師授課進行知識講解。這使教學改革工作的開展有所進步，但無法發揮學生學習的主觀性，阻礙了學生創新創業能力的培養。

2.3教學方式傳統，不利于學生個性化發展

傳統的教學模式往往重視教師講授、學生聽講，缺少在課堂中運用信息技術進行學科教學，而課堂上教師對多媒體的使用僅用于制作課件信息化教學模式，在實踐教學中也流于形式，并未對實際教學內容和教學方法的改進有促進作用。

3高校信息化教學的建設策略

3.1優化信息化教學制度

由于網絡技術日新月異，許多信息技術被運用到高校信息化教學工作中，但是信息化網絡技術被運用到教學中還存在明顯不足，所以高校要重視借鑒國外先進的信息化教學經驗，再根據自身情況來優化信息教學的制度，引導高校信息化教學建設并制定有效教學措施，保障我國地方高校信息化教學順利開展。

3.2利用大數據推進教學改革

大數據技術讓學生學習環境發生明顯改變，有效提高學生的學習效率，滿足學生個性化發展。大數據環境下，學生學習不再需要固定的教材資源，也不需要固定的學習順序，而是需要提供其個性化學習服務，在海量的學習資源中找到合適學生個性化發展的學習信息。

3.3重視學生個體差異，開展個性化教學

高校信息化教學模式取代了傳統的教學方式，這讓學生在課堂中的地位發生了變化，從大數據背景下研究高校信息化教學可為學生提供個性化教學服務，利用信息化教學可以充分展現學生的主體地位，有效提高教學效果，信息化教學模式還能為學生提供準確的筆記梳理、問題解答以及實驗記錄，滿足學生的個性化學習需求。

3.4培養教師的信息化教學水平

高校信息化教學工作的開展情況與教師的信息化教學水平息息相關，利用信息化教學進行課程授課，需要教師對信息化設備有深入的了解和熟練的使用，所以隨著大數據時代的到來，高校教師也要不斷提高自身信息化教學素養，努力學習現代信息化設備設施，教師還要及時轉變教學思想觀念，要樂于接受新興的信息化教學方式。在理論教學過程中，通過翻轉課堂等新的教學模式讓學生在有效的課堂時間內帶著任務去學習，使實踐教學融入課堂，完成實踐與理論的一體化教學。

4結語

綜上所述，在大數據時代下，地方性本科高校網絡信息化教學模式的發展已經是必然趨勢，但由于信息化教學還存在許多亟待解決的難題，因此高校信息化教學的高效開展還有很長一段路要走，希望通過高校和教師的努力能夠信息化教學水平得到提升，讓信息化教學在我國高校教學工作中發揮真正作用。

參考文獻

[1] 朱福偉.談大數據背景下財務會計向管理會計轉型[J].當代會計，2020（02）：53-54.