高校計算機實驗課教學的改革與探索

徐惠紅

摘要：實驗課程的教學是計算機類理論課及實踐課程中必不可少的環節，實驗室則是高校進行教學實踐和科研創新的重要場所，隨著我國近年來高等教育的不斷發展，對課程的教學質量、實驗內容的安排及課程的綜合考核，都在不斷的上升一個又一個臺階，要想開好實驗課的教學與改革，要從多個角度去探索和實踐。文章結合作者所在單位及很多一線教師的經驗，探討一下計算機類實驗課程的教學改革的思路。

關鍵詞：實驗課;教學改革;翻轉課堂

中圖分類號：G642 ????文獻標識碼：A

1要明確實驗室建設及管理對于實驗課程的開展的作用

實驗室的建設包括實驗室的日常管理、實驗設備的維護、實驗室的安全性、實驗設備的更新換代的速度、實驗相應軟件的配備等各個方面，比如：北京理工大學計算機學院研發的基于python的網上教學公共共享平臺，學生可以在線與名校的學生、老師交流，共享資源，對于學生學習程序設計所帶來的幫助，不是用語言來形容的。另外，實驗室的安全問題也是開展好實驗課程的關鍵，2018年12月26日，北京交通大學東校區2號樓實驗室內學生進行垃圾滲濾液污水處理科研試驗時發生爆炸。這是一起可以避免的事故，可是由于管理不到位，讓年輕的生命付出了代價。所以，在平時的實驗課中，需要老師經常給學生普及實驗室安全使用的制度及發生危險時的防范、自救措施。全面開展實驗室安全工作大檢查，排查安全隱患，進行有效管控，必須保障師生的人生安全。

最后，對于一些涉及到交叉學科的實驗更要跟上時代的步伐，比如：人工智能專業的相關機器人、模式識別等課程、大數據專業的很多相關課程，沒有配套先進的設備，是無法實現既定的教學目標的。所以，在目前很多高校計算機類相關專業的實驗室普遍存在著設備老舊，比如要成大型場景的3D建模、多媒體設計、3D游戲類的課程，機器都會運轉不了，實驗室的設備更新跟不上，想要開設就業前景好、工資待遇高的專業及專業課就更無從談起。想要師生從事這方面的研究就更沒有條件了。

2計算機類課程實驗內容的教學改革不夠深入

其實，從九十年代高校的茁壯成長到現在，很多高校的計算機課程的一線任課教師在教學過程中一直不斷地發現問題、解決問題，不斷的探討、更新教學內容，從多個角度做了大量的工作，發表了很多的教改論文，包括：教學內容、培養目標、學時比例、考核方式、靈活多樣的教法等各個方面做了非常多的工作、通過提高實驗內容的學時、加大綜合實訓類課程的比例、改革考試方案、考試形式多樣化、考核內容多樣化、教參的編寫、課程網站的建設等等。在這里，筆者認為很多高校的計算機課程的教學內容還存在著老舊，跟不上時代的步伐，有一些專業基礎課，從90年代初講到新世紀，教科書沒有一點內容上的變化，實驗內容更是與時代人才需求嚴重脫節，導致學生的學習興趣不高，理論聯系實際應用性差，即使想參加相關專業的比賽，很多學生都覺得力不從心，比如：現在比較火的計算機類的設計大賽、互聯網+類的創新創業大賽，學生很多都想參賽可是用所學的知識，不會做出像樣的作品，要不就是作品也沒有競爭力。在教學實驗中可以結合實際應用和相關比賽的內容來安排實驗教學，加大實驗考核的比例，注重實驗內容的更新與創意。盡最大能力調動學生學習的積極性，比如：Java和python課程的實驗內容，加大網上流行的小程序的設計和面試時常考的題目，在學習知識的同時，學生能夠發現樂趣，找到學習的方向和目標。

3實驗課教學中加大教師與學生的互動及翻轉課堂的使用

在實驗課程的教學過程中，很多學生都存在老師講能聽明白，自己動手就不知道如何下手了，這里更需要老師的鼓勵和引導，平時多注重思維的訓練，在實踐的過程中，增加學生與老師交流、互動的時間，可以通過都中平臺，比如學生喜歡使用qq，微信都可以，和學生做朋友放低老師的姿態，學生很容易喜歡上老師及這門動手又動腦的課程，比如：在現實生活中我們會經常設置密碼，忘記密碼，重置密碼，這個實驗在所有編程語言的學習過程中都能夠實現的一個并不復雜的程序，可以用C、JAVA、C#、VB等實現，學生在平時總會遇到這個問題，所以，你要他自己實現，他會很感興趣，老師的主要任務可以是簡單的知識點講解、輔助的作用，使用翻轉課堂來實現，效果會更好，讓學生之間打擂臺，學生講給學生聽，那么下次，再有類似的實驗題目，學生就會主動的、積極的自己實現并和他人比較，在這個過程中，他收獲的不是簡單的一個小程序的編寫，可能更多的是自信和興趣。教師也可以將上課的班級分成相應的小組，組織學生分組進行實驗題目的討論交流。教師也參與其中，形成學生與學生、教師與學生的互動學習。傳統教學的缺點是不管學生感不感興趣，進行單方向灌輸，而這種互動式教學模式的優點是每位學生可以避開自己不擅長的區域，更專注于自己的興趣點，從而最大限度地調動每位學生的積極性與主動性。結合學生興趣點，開展互動教學，有利于跟進式課堂教學改革提出的灌輸課堂向研討課堂轉變、重教輕學向學生中心轉變和共性培養向因材施教轉變。加深學生之間，學生與老師之間的交流和理解。

4總結

總之，高校的人才培養要樹立以人為本的教育理念，抓好高校教學改革的方向，要在教師素質教育和學歷教育上投入成本，對他們進行技能培訓和專業學習教育，激發任課教師的積極性和創造性，更要著重培養大學生的學習能力、動手實踐能力、團隊合作能力和社會生活適應能力。抓好教學改革，將教學重點從書本轉移到實踐中來。

參考文獻

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