新冠疫情改變教育觀

藍(lán)龍（Raphael Genis）

我在中國(guó)創(chuàng)立了一家從事家庭教育的初創(chuàng)企業(yè)。在工作中，我經(jīng)常有機(jī)會(huì)與中國(guó)家長(zhǎng)交流他們的育兒體會(huì)。

在最近的一次交流中，我請(qǐng)?jiān)谧闹袊?guó)家長(zhǎng)們講講，他們?cè)诩依锸侨绾闻c孩子談?wù)撔鹿谝咔榈摹?/p>

一位來(lái)自武漢、現(xiàn)居深圳的“80后”媽媽主動(dòng)要求發(fā)言。她說(shuō)，沒(méi)有想到的是，新冠疫情徹底改變了她的育兒理念。

今年1月武漢爆發(fā)疫情之后，她和先生經(jīng)過(guò)反復(fù)商量，決定放棄回武漢過(guò)年的計(jì)劃，留在深圳。事后證明，這是一個(gè)明智的決定。但此后一個(gè)多月，因?yàn)槲錆h情況不明，加上一家人居家隔離，復(fù)工復(fù)學(xué)前景未定，她陷入了情緒抑郁，與9歲兒子的親子關(guān)系也落入低點(diǎn)。

直到有一天，她突然意識(shí)到，這樣的情緒起伏是沒(méi)有能力面對(duì)人生意外的表現(xiàn)，再把負(fù)面情緒傳遞給孩子，更是不稱職的家庭教育。

她進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，突如其來(lái)的新冠疫情給所有人上了重要的人生一課：人生不是一次只朝著一個(gè)方向去的航行，它充滿了不確定性，是沒(méi)有辦法被精確規(guī)劃的。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)及時(shí)的警醒。用她的原話說(shuō)就是， “新冠疫情直接打了我的臉”——“我一直以為，作為家長(zhǎng)，我的責(zé)任就是給孩子做好‘后勤，督促他好好學(xué)習(xí)，他的人生自然就會(huì)一切順?biāo)臁！?/p>

她這才意識(shí)到，長(zhǎng)期以來(lái)，她和先生只專注于孩子的學(xué)業(yè)，可能忽視了對(duì)他另一項(xiàng)重要生存技能的培養(yǎng)——如何面對(duì)人生的不確定性和挫折。

這段分享引發(fā)了在場(chǎng)很多家長(zhǎng)的共鳴。不少人說(shuō)，疫情爆發(fā)以來(lái)，他們也前所未有的開始跟孩子一起看新聞，在飯桌上討論疫情和國(guó)際形勢(shì)的變化了。

面對(duì)新冠疫情這個(gè)近年來(lái)最大的“黑天鵝”，很多中國(guó)家長(zhǎng)已經(jīng)不再只要求孩子“兩耳不聞窗外事，一心讀好圣賢書”，而是開始有意識(shí)的與孩子討論疫情帶來(lái)的世界大勢(shì)的變化，共同面對(duì)未來(lái)的“不確定性”，并隨之調(diào)整人生規(guī)劃。

在我們猶太人的育兒理念中，很重要的一條是：孩子最終能否在人生中獲得成功和幸福，并不取決于父母為孩子做了多少，而在于父母教會(huì)孩子自主做了些什么。

說(shuō)到底，無(wú)論父母有多強(qiáng)大，也不可能為孩子屏蔽掉所有未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，只有讓孩子自己具有應(yīng)對(duì)“不確定”的能力，才是真正的“為之計(jì)深遠(yuǎn)”。

比養(yǎng)出一個(gè)“學(xué)霸”更重要的是培養(yǎng)一個(gè)面對(duì)人生風(fēng)浪“不倒翁式”的孩子，這一點(diǎn)，正成為疫情后越來(lái)越多中國(guó)家長(zhǎng)的新目標(biāo)。對(duì)于傳統(tǒng)上看重考試高分和名校學(xué)歷的中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不小的轉(zhuǎn)折。