小學體育足球教學趣味性的提升方法

李建榮

【關鍵詞】 農(nóng)村;小學;足球教學;趣味性活動

【中圖分類號】 G623.8【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0149—01

在農(nóng)村小學體育足球教學中，組織趣味性教學活動，既能激發(fā)小學生對足球的學習興趣，又能鍛煉學生的自主學習能力，為理想的教學策略。因此，體育教師可以在教學中大力開展趣味性活動，鼓勵學生積極參與，從而提升體育足球教學的有效性。下面筆者談談自己的看法。

一、農(nóng)村小學體育足球教學的現(xiàn)狀

1. 單一地關注學生的文化課，體育運動被忽略了。當前，在應試教育背景下為了升入重點中學或者一些口碑好的學校，家長和教師都比較看重語數(shù)外等學科的成績。單一地關注學生的文化課，使得學生身體素養(yǎng)的提升被忽略了。

2. 足球教學設施欠缺且不完備。導致農(nóng)村小學體育足球教學水平低下的主要原因就是教學設施欠缺、不完備，且教學場地不達標，如靖遠縣農(nóng)村鄉(xiāng)下的學校百分之九十是土場地或者水泥磚塊場地，存在極大的安全隱患。教師和學生即使想運動，卻不敢放開手腳。

3. 師資力量短缺。在農(nóng)村，體育教師很缺乏，而且體育教師大多由其他代課教師兼任，足球專業(yè)畢業(yè)的教師更是鳳毛麟角。在此種教學條件下，教師的教學水平有限，學生自然得不到很好的培養(yǎng)。

二、提升農(nóng)村小學體育足球教學趣味性的策略

1. 組織課前活動，調動學生參與足球運動的積極性

若想激發(fā)學生對足球運動的學習興趣，教師則可以在課上組織一些趣味性較強的游戲。特別是在課前導入環(huán)節(jié)，更要有趣味性，這樣才能促使學生盡快脫離上節(jié)課的學習狀態(tài)。例如，教師可在足球課中加入短跑訓練。因為學生足球技能的水平與短跑水平息息相關，如此鍛煉學生的短跑能力，對提高學生的足球技能、身體對抗力以及速度都具有積極的作用。還可以組織“你比我猜”游戲，讓學生以小組為單位進行競猜，規(guī)定只能用肢體來描述謎底，且到指定的位置拿出所猜的物品。組織此類趣味活動，既能幫助學生熱身，還能激發(fā)學生的學習興趣，更能進一步開展課堂教學活動。

2. 立足學情，組織趣味性活動

相比于城市而言，農(nóng)村學校沒有完備的教學設施，且缺少寬敞的跑道和標準的草坪足球場地。但這并不能阻礙農(nóng)村小學體育足球教學的開展，教師可依托農(nóng)村的自然條件選擇一塊寬敞的自然草坪和林場，讓學生投入到大自然的懷抱中，在鍛煉學生足球技能的同時，實現(xiàn)身心放松的目的。此外，在教學中，還要高度重視學生的心理發(fā)展與身體發(fā)展，并基于此制訂相應的教學計劃。如對于低年級學生，需要注重足球的基礎訓練，要為其以后的深層次學習打下基礎;而對于高年級學生，則需要注重提升其足球技能，為其以后取得更好的成績做鋪墊。

3. 挖掘農(nóng)村本土資源，開展足球教學

當前諸多小學生對足球學習興趣并不高，造成此種現(xiàn)象的主要原因是農(nóng)村小學體育足球教學設施不夠完善。但是通過挖掘農(nóng)村現(xiàn)有的本土資源，依舊能達到提高學生足球技能的目的，甚至效果更甚。比如，在足球運球教學中，教師可讓學生穿越各個障礙物，即可選擇一片寬敞的林場，展開一次運球比賽，讓學生按照規(guī)定將球運到終點。對完成較好的學生進行表揚，而對完成比較差的學生進行鼓勵，讓學生感受到足球運動的魅力，進而對足球學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

4. 緊跟時代變化，轉變教學方式

小學生年紀小，愛玩愛鬧。通過轉變傳統(tǒng)的教學方法，可激發(fā)學生主動參與足球運動的興趣，調動學生學習的主觀能動性。且游戲是小學生較為喜歡的學習方式之一，因而教師可以在體育足球教學中引入比賽元素。如，在傳球訓練中，教師可以組織足球保齡球游戲。可在指定位置放置20瓶礦泉水，按分累積，對獲得高分的學生進行表揚，促使學生主動參與。在教學中，組織游戲活動既能培養(yǎng)學生的學習興趣，還能讓學生在學習中感受到足球學習的趣味性，從而激發(fā)其參與活動的積極性。此外，教師還可以組織班內之間、班班之間、校級之間的足球友誼比賽，幫助學生提高足球技能。

綜上分析，基于農(nóng)村小學體育足球教學的現(xiàn)狀，教師可以從學生的學習興趣入手組織趣味性活動，從而提升足球教學質量。

編輯：王金梅