在英語教學(xué)中滲透勞動教育

李潤利

英語教學(xué)既要關(guān)注英語語言學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)開展勞動教育，從教材主題和內(nèi)容著手，找到教材與日常家務(wù)勞動的契合點，設(shè)計家務(wù)勞動實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在家體驗力所能及的勞動并在體驗中逐漸習(xí)得語言。下面，以五年級上冊6單元為例，談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中滲透勞動教育。

五年級上冊6單元的話題為“Chores”，我們嘗試從主題入手進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計，形成系列課時規(guī)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時提升勞動的能力和意識。首先，我們將話題改為“Enjoy doing Chores”，讓學(xué)生理解做家務(wù)的意義，意識到承擔(dān)一些家務(wù)勞動是自己應(yīng)盡的責(zé)任，并且愿意做力所能及的家務(wù)。其次，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的對話、文段、繪本故事、視頻，制作家務(wù)計劃表，有意愿做力所能及的家務(wù)，并在生活中實踐，學(xué)會一些家務(wù)勞動技巧并體會做家務(wù)的樂趣。最后，讓學(xué)生夠聽、說、讀、寫有關(guān)家務(wù)勞動的詞匯和功能交際用語，能讀懂和家務(wù)勞動相關(guān)的文章和故事，能書面描述自己能做的家務(wù)勞動。基于以上目標(biāo)，我們調(diào)整課時并重構(gòu)課時結(jié)構(gòu)。

第一課時的主題為“What chores can we do ”，主要是詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解日常家務(wù)有什么。然后，結(jié)合實際設(shè)計參與家務(wù)體驗活動記錄表。第二課時的主題為“Why do we do chores”，主要是語言交際，學(xué)生調(diào)研班級同學(xué)做家務(wù)的情況以及家務(wù)勞動能力，通過交流體會做家務(wù)的意義，并主動承擔(dān)一項家務(wù)，記錄個人感受。第三課時的主題為“What chores do we need to do”，主要是文段閱讀，讓學(xué)生體會參與家務(wù)勞動帶來的快樂，并記錄自己需要完成的家務(wù)勞動，寫下過程和感受。第四課時的主題為“How do we help ?parents to do chores”，主要是拓展學(xué)習(xí)，了解其他國家小朋友做家務(wù)的情況，感受幫父母做家務(wù)的意義，并嘗試一項沒做過的家務(wù)，創(chuàng)造性地完成這項家務(wù)并記錄過程。第五課時的主題為“How do we do chores better”，學(xué)生介紹自己做家務(wù)的小妙招以及自己參與家務(wù)勞動的收獲。第六課時，學(xué)生圍繞“It is good or bad to do chores”進(jìn)行主題辯論，通過辯論幫助學(xué)生逐步認(rèn)識到家務(wù)勞動的意義，提升學(xué)生參與勞動的意識。連續(xù)課時的設(shè)計，幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中逐步提升思想認(rèn)識。此外，每個課時教師都布置了勞動體驗的任務(wù)，使學(xué)生在體驗中豐富對家務(wù)勞動的認(rèn)識。最后，進(jìn)行話題討論，真正實現(xiàn)認(rèn)識的升華，形成正確的勞動觀念。

教師在挖掘教材中的育人價值、設(shè)計勞動體驗任務(wù)時，需要注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際對接、教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實踐體驗相結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正體會家務(wù)勞動的意義、樂趣，并能進(jìn)行相關(guān)的情感表達(dá)。

編輯 _ 于萍