淺析多媒體在中藥學教學中的重要作用

摘要：互聯網全球化的普及，為多媒體社會的發展建設打下了堅實基礎，社會各行各業的生產生活中，多媒體以多元化的形式存在著，包括在中藥學教學中，這項古老的延續千年的中華傳統文化，在新的社會形勢下，以特有的方式綻放獨特的文化魅力。

關鍵詞：中藥學;中醫;多媒體;傳統教學;作用;創新

中圖分類號：G642文獻標志碼：A

文章編號：1009-3044（2020）18-0184-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中藥學是中國醫學理論體系中的重要組成部分，也是千年中醫文化理論與實踐相結合的產物，作為一門獨立的課程，中藥學是從中醫基礎到臨床的過渡。其所具有的重要作用直接關系著其他學科的順利進行。在目前我國中藥學教學中，傳統的講授法依然占據著主導地位，但這種教學方式也存在著形象化教學缺失的現象。

隨著互聯網技術的不斷普及，我國大中小學校多媒體教學的應用也更加完善和成熟，在中藥學教學體制改革中，多媒體教學作為其中的一大熱點和突破，通過利用現代科技所提供的那種全新的授課模式和直觀的視覺感受，實現了一種全新的學習方式。這種學習方式可以通過音頻、視頻文本、動畫等形象化的表達，讓學生對知識點有個更深入的了解，同時大的互聯網框架可以使得資源的獲取變得更加有效和便捷，也改變了傳統教學中的師生關系和教學結構。

1 傳統中藥教學存在的問題

中藥學是中醫類各門專業中必修的一門基礎課程，由理論與實踐相結合，涉及中醫文化中的各個方面。學好中藥學則是走進中醫門檻的標準。對學校而言，優秀的教學質量是生命之本，時代始終在不斷發展和變革，教育改革同樣是一條永無止境的道路，傳統的中藥教學模式，也是此前時代發展的產物，但隨著新的技術變革和教學研究工作的深入，這種出納同教學模式的不足之處也得以顯露。

1.1教學方法枯燥、乏味，影響學生學習的興趣和自信心

傳統的中藥學教學大多是以課堂理論知識的傳授為主，實踐教學為輔。學生在學習過程中所感知的是大量晦澀的理論知識和專業條文，學校的教學模式一般是在理論知識講授完成后才安排相應的實驗操作加以感知。學生在接觸過多理論知識灌溉的過程中，難免會喪失一定的學習興趣，從而影響學習的效率。

1.2重理論輕實驗

當前我國很多高校普遍存在的一種教學弊端是過于側重理論教學而輕視實驗教學，中藥學的最終學習成果是要檢驗到臨床醫學中去的，具有很強的操作性和嚴謹性，很多傳統的中藥學教學在內容上可能由于實驗設施不全或課程安排方面難以做到理論和實踐同發展，學生在畢業之際有去醫院實習的機會，但由于課堂學到的理論知識與臨床操作存在一定差距，所以很多醫院都存在實習生經驗不足不會操作等問題。

1.3 突出教師而忽略學生的主體地位

這是傳統教學模式中普遍存在的問題，教師是課堂知識的講授者和引導者，學生是知識的汲取者。傳統的授課模式大多采用教師講學生聽的方式，特別是在中藥學教學中，由于大量的專業名詞導致學生在學習和理解的過程中存在一定困難，班級制授課忽視了學生的個體差異性，知識的直接灌輸難以考慮到學生的接收及消化程度。素質教育改革始終強調要發揮學生的主體作用，但傳統的授課模式在這一問題上依舊存在很大不足，因而新的教育改革刻不容緩。

2 多媒體在中藥學教學中的作用

教育是立國之本，中醫文化是中國千年歷史沉淀和無數優秀先輩留給我們的無價之寶，文化的傳承離不開良好的教育。互聯網時代下的多媒體教學，是對教學方式的一種提升和改進，具有很深的時代意義。

2.1 教學理念以人為本

多媒體運用互聯網技術，以一種直觀的方式，通過圖片、音頻等讓學生主動參與到學習的過程中去，網絡數據庫可以讓學生隨時隨地獲取有價值的資源進行學習，教師也不再僅僅扮演一個知識傳播者的角色，而是教導學生如何自主學習，如何選擇有用的信息和資料，真正體現了學生的主體地位和教師的引導作用。這種多媒體教學下的教育理念，是致力于培養學生的自主學習觀和終身學習觀，激發學生的創造性和個性，符合素質教育的理念。

2.2 教學模式獨特新穎

傳統的教學模式主要是以課堂講授為主，受時間、地點、人物的多重限制，學生對資源的獲取僅僅依賴于老師和講堂，而一旦離開課堂，教學就難以為繼。學生因生病或其他特殊原因導致的缺課會直接影響知識的獲取，多媒體教學則是利用網絡的普及性打破了時空的壁壘，學生對資源的獲取可以是多渠道的，教師的講授方式也不再僅僅依賴于課本和黑板。在中藥學的學習過程中，圖片是學生認識中草藥的最直觀方式，我國中草藥種類繁雜，功能多樣，學生以往依賴課本和老師的描述很難辨別，但通過多媒體教學，學生可以直接通過大的數據庫認識各類藥種，教師通過圖片和視頻講解，豐富了課堂的生動性，也有利于激發學生的學習興趣和積極性。

2.3 彌補無實驗教學的不足

實驗教學在中藥學的學習過程中，起著至關重要的作用，理論和實驗本應是相輔相成的，例如在中藥學的總論里所涉及的中藥煎煮方法包括各論里面對某些中藥功效的驗證等等這些實操性比較強的學習內容，教師是很難通過課堂語言講授完整的傳達給學生的，加上實驗設備的不足，就難以避免學生在這些知識點上形成的劣勢。但通過多媒體教學，加以視頻和動畫的方式，將相關的實驗操作完整的演示出來，就可以通過模擬的方式彌補實驗條件的不足，使學生有了更直觀的視覺和感官效果。對相關知識點也能了解的更加深入、具體，從而達到良好的教學目的。

3 多媒體在中藥學教學中的改進和創新

多媒體教學是在傳統教學的基礎上進行的一種創新，它是時代發展下的科技產物，即便多媒體教學具有極為強大的功能，但并不意味著就要因此摒棄傳統的教學模式，傳統教學的講授模式，依然是教學的主流方式，多媒體是在此基礎上，對教學方法加以總結和完善，而隨著多媒體教學工作的不斷推進時，也依然存在著某些問題。很多高校目前普遍存在一種現象，教師過于依賴多媒體授課，甚至于全程靠著課件講課，這樣的優點在于學生可以直接拷貝課件以掌握學習要點，但大量的信息直接灌輸很難以讓學生消化和吸收，反而會起到事倍功半的效果。

還有很多教師由于之前沒有系統的接觸過多媒體教學，因而在實施的時候存在一定困難，特別是一些年長的經驗豐富的老教師，面對新的互聯網教學模式，顯得有些手足無措，難以將自己想要表達的思想傳授給學生，從而影響教學效果。

3.1 加強教師的培訓指導

網絡資源雖然全面但也繁雜，參差不一。教師自己首先要具備篩選和辨別的能力，中藥學是一項極為嚴謹的教學，錯誤信息的背后，從大的方面來說是對人體健康和生命的威脅，因而教師在多媒體教學中，一定要樹立這種意識.學校在開展多媒體教學的同時，要首先對教師進行系統化的培訓，課件信息的選擇以及制作的內容，展現的效果等等，要能夠直觀、生動和有趣，多指導教師學習一些網絡技巧的運用如圖片的采用和處理等等，同時教師之間也可以加強交流，及時互動，互相分享優秀的教學模式，致力于為學生提供更好的中藥學教學。

3.2 直觀教學法和多媒體教學結合運用

在課堂上將各種中藥飲片標本帶給學生觀看，學生通過對標本形態及味道的了解，掌握此類藥種的屬性，這是在理論學習的基礎上加強學生對藥物的直觀感觸，同時借助多媒體的視頻演放和形象化講解，加深學生的印象，學生可以將視頻保存以便反復學習和觀看，更有利于學習和記憶。教師在課堂上通過多媒體教學加上一定的身體語言直觀教學、板書直觀教學和實踐直觀教學等多種方法，將兩種教學模式完美地結合在一起，各取所長，從而能夠進一步提升教學質量。

3.3 穿插學生講解，豐富課堂形式

學生是教學的主體，當前我國教育改革所提倡的時要樹立終身學習觀和自主學習觀，特別是對中藥學來說，我國的中醫文化是極為深厚的，而大學傳授的知識是有限的，學生如果只依賴于教師的講解卻沒有自我學習的能力，那么離開校園教師就很難再有所突破，多媒體教學中教師不用一味地給學生傳授知識，可以在授課的過程中讓學生針對某一個知識點自己收集材料，做PPT，然后再課堂上講解，之后教師再加以指導和總結。這樣的教學模式可以豐富課堂的生動性，同時使學生們變被動為主動，再資料的篩選和準備過程中積累了自主學習的經驗也加強了知識點的記憶。

4 結語

多媒體教學使時代賦予了教學新的意義和突破，中藥學這門古老的學科發展至今，也在始終隨著時代潮流的推進不斷變換著自己的意識形態，但始終未曾舍棄中醫學先輩們留下來的文化瑰寶，創新不是打破和重塑，從某種意義上來說，創新是為了修復和永遠銘記，中藥學的學習道路艱難且枯燥，教師對于知識的傳授，是依靠著自身的使命，為時代培養更多優秀的人才，學生學習中藥的使命，是肩負著文化的傳承，教學方式的不斷變革，讓我們看到國家、社會以及各行各業對教育事業的重視，多媒體教學勢必將會在這樣的潮流下再次實現新的突破。

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【通聯編輯：梁書】

作者簡介：趙玉民（1985-）女，河南鄧州人，碩士，現為鄧州市職業技術學校老年服務與技術管理系助理講師，研究方向：中藥學教學。