Processing在高職設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

摘要：新媒體時(shí)代，是一個(gè)大融合的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的會(huì)編程的設(shè)計(jì)師，將是未來和趨勢(shì)。在信息社會(huì)的背景下，我們都處于一個(gè)以人為核心，以融人性計(jì)算的事物組成的復(fù)雜交互系統(tǒng)中。而Processing編程框架的特性，很易于沒有編程經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師上手，所以很適合高職設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，目前社會(huì)對(duì)會(huì)編程的會(huì)交互的設(shè)計(jì)人才有極大的需求，所以在高職設(shè)計(jì)課程教學(xué)中開設(shè)此課程具有很大價(jià)值意義。

關(guān)鍵詞：Processing;高職設(shè)計(jì)課程;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）18-0102-01

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 Processing在國(guó)外院校課程開設(shè)現(xiàn)狀

Processing編程框架課程在國(guó)外大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)的比國(guó)內(nèi)早，最早是在2001年，由麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開發(fā)Processing這款開源編程語言，并開始使用于交互藝術(shù)設(shè)計(jì)。目前，國(guó)外的一些院校，如哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、麻省理工學(xué)院、美國(guó)加州大學(xué)媒體藝術(shù)專業(yè)、加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校、英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院、艾麗維爾交互設(shè)計(jì)學(xué)院、卡耐基·梅隆大學(xué)藝術(shù)學(xué)院已經(jīng)把Processing納入課程教學(xué)，并用其做了很多相關(guān)的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，舉辦了很多有影響力的展覽。國(guó)外一些設(shè)計(jì)師也借助Processing，創(chuàng)作了很多互動(dòng)影像及交互藝術(shù)作品。

1.2 Processing在國(guó)內(nèi)院校課程開設(shè)現(xiàn)狀

Processing課程在國(guó)內(nèi)院校的開設(shè)也步人了初始階段，如中國(guó)美術(shù)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、同濟(jì)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、等都已開設(shè)了Processing專業(yè)課程，也創(chuàng)作了一些交互設(shè)計(jì)作品。也舉辦了一些展覽，如北京舉辦的國(guó)際新媒體藝術(shù)展，上海“光影秘境”國(guó)際新媒體藝術(shù)特展等都有互動(dòng)影像等交互設(shè)計(jì)作品，但其相關(guān)創(chuàng)作和研究尚處于模仿階段，藝術(shù)創(chuàng)新還不足;很多高職院校尚未開展Processing編程相關(guān)課程，那么在交互藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作研究則更少。

2 Processing在高職設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

2.1 Processing在設(shè)計(jì)行業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值

如今是藝術(shù)與技術(shù)融合的時(shí)代，編程也不僅限于IT人員的專屬，很多的藝術(shù)家也漸漸醉心于這個(gè)創(chuàng)造更多可能的有趣的領(lǐng)域，是當(dāng)今交互設(shè)計(jì)師和新媒體藝術(shù)家必備工具。用Pro-cessmg等計(jì)算機(jī)編程語言當(dāng)畫筆，進(jìn)行交互藝術(shù)創(chuàng)作，信息數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)，圖形設(shè)計(jì)，仿真設(shè)計(jì)等等。在歐美一些國(guó)家，Processing編程已成為藝術(shù)家的經(jīng)常用的創(chuàng)作手法，如編程算法藝術(shù)家讓·皮埃爾·赫伯特（Jean PierreHebert）率先基于計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)設(shè)備證明的原始代碼創(chuàng)建概念圖。他在紙上，沙子和水上，視覺音樂和裝置上創(chuàng)作算法，抒情和精神作品。他的作品已在美國(guó)各地展出，并獲得了國(guó)際認(rèn)可。赫伯特這樣說：“我工作的原理一直很簡(jiǎn)單，用編程工具將自己藝術(shù)創(chuàng)作過程融合在一起。”還有20世紀(jì)計(jì)算機(jī)介導(dǎo)藝術(shù)的先驅(qū)，美國(guó)女藝術(shù)家莉蓮·施瓦茨（ Lillian F.Schwartz），是第一位因其幾乎全部作品都基于計(jì)算媒體而聞名的藝術(shù)家之一，她不斷嘗試各種媒體，以找到更多，永遠(yuǎn)的東西，改變著人們的視野，感知和知識(shí)生活中的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。近年來很活躍的日本teamlab新媒介藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)始人豬子壽之的帶領(lǐng)下，用交互技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)沉浸式體驗(yàn)的藝術(shù)世界，并在東京、巴黎、倫敦、北京、上海等全球多個(gè)城市展出，被譽(yù)為世界十大必看交互藝術(shù)展之一。

2.2 新媒體時(shí)代在高職設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)Processing的價(jià)值

新媒體時(shí)代的藝術(shù)離不開編程計(jì)算，Processing其應(yīng)用千變?nèi)f化，通過可視化的方式在計(jì)算機(jī)屏幕中表達(dá)創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的交互，讓更多受眾能參與并沉浸到藝術(shù)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)互動(dòng)中。日常生活中我們會(huì)接觸到類似Processing的作品，很多博物館美術(shù)館懸掛的抽象畫，各種展覽現(xiàn)場(chǎng)投影結(jié)合的音樂互動(dòng)裝置，甚至我們使用的電腦屏幕保護(hù)中，音樂播放器中隨聲舞動(dòng)的炫彩畫面等，這些絢麗的互動(dòng)作品都可以通過Pr ocessing來實(shí)現(xiàn)。在交互設(shè)計(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的中國(guó)，筆者相信將有更多的新一代設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家去學(xué)習(xí)編程語言，探索并利用計(jì)算機(jī)的運(yùn)算特性去表現(xiàn)自己對(duì)數(shù)字媒介的理解與認(rèn)知，將藝術(shù)、科技和人類社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，將傳統(tǒng)元素與新計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新是本課題的意義。

3 Processing在高職設(shè)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)踐價(jià)值與意義

基于Processing編程框架下的交互設(shè)計(jì)應(yīng)用研究，對(duì)未來設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)有重要的促進(jìn)作用。研究過程中，我們可能會(huì)參與南京金陵刻經(jīng)處交互設(shè)計(jì)作品，獲得一手的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為以后課程教學(xué)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有很好視覺藝術(shù)素養(yǎng)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，而Processing這款語言又偏向于視覺領(lǐng)域方向的設(shè)計(jì)與開發(fā)，他很形象簡(jiǎn)潔、代碼簡(jiǎn)單、有著良好的程序編寫性和閱讀性，對(duì)于很多沒有寫過代碼，沒有了解過函數(shù)，線程、雙沖等概念的設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)尤為適合，因此，研究本課題對(duì)于以后我們?cè)O(shè)計(jì)課程的教學(xué)及人才培養(yǎng)的方向也有很大的價(jià)值。

同時(shí)交互設(shè)計(jì)也是一種社會(huì)文化創(chuàng)新的凝聚力，利用信息交互設(shè)計(jì)可以將不同群體、不同背景、不同觀點(diǎn)的人們通過多種信息交互方式進(jìn)行匯聚與融合，將有助于社會(huì)文化的繼承、交流與創(chuàng)新。設(shè)計(jì)師們應(yīng)該學(xué)會(huì)并用新的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)手段，表達(dá)對(duì)于社會(huì)與文化、生活與體驗(yàn)的思考，在Processing編程框架下實(shí)現(xiàn)交互設(shè)計(jì)，凸顯與還原其應(yīng)有的人文價(jià)值與社會(huì)化意義，并滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

隨著人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展到了一個(gè)新的高度，編程和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合是趨勢(shì)，是未來。越來越多的創(chuàng)意公司都在尋找會(huì)編程的交互設(shè)計(jì)師或是懂設(shè)計(jì)的程序員，他們是各公司爭(zhēng)搶的對(duì)象，如阿里云數(shù)據(jù)可視化團(tuán)隊(duì)，SONY，W+K，F(xiàn)ORG，NAKEDInc.等。人才需求的缺口大，交互設(shè)計(jì)產(chǎn)品，信息數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、仿真設(shè)計(jì)、藝術(shù)展等都離不開編程交互設(shè)計(jì)。因此開展Processing編程框架下進(jìn)行交互設(shè)計(jì)應(yīng)用課程在高職教育中意義深遠(yuǎn)。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

作者簡(jiǎn)介：葛雯（1986-），女，江蘇南京人，講師，碩士，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)可視化。