新時代大學生集體主義教育的挑戰與路徑創新研究

俞璐 董研林

[摘 要] 當前部分大學生在極端功利主義、極端利己主義以及西方不良文化思潮的影響之下，表現為集體主義感缺失，這一缺失對于新時代合格建設者的培養有著不容忽視的負面影響。在合理分析不利因素的基礎之上，發現提升大學生集體主義的具體路徑為社會、學校和家庭三方的有效配合，在有效使用新媒體網絡平臺的基礎上，是更好地開展大學生集體主義教育工作的良方。

[關鍵詞] 大學生;集體主義;教育路徑

[基金項目] 2018年陜西省輔導員工作精品項目“學生生涯發展與規劃的實踐與理論研究”（2018FXM07）;2019年度西安交通大學思政工作創新研究課題重點項目“新時代青年主流價值觀培育機制研究”;2018年西安交通大學基本科研業務費項目（人文社科類）“黨史學習對大學生文化自信的提升作用研究”（SK2018090）

[作者簡介] 俞 璐（1987—），女，陜西人，碩士，講師，研究方向為大學生思想政治教育;董研林（1979—），女，陜西人，博士生在讀，副教授（通信作者），研究方向為馬克思主義思想政治教育。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0006-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-09

大學生是國家發展建設的新生力量，塑造大學生的集體主義價值觀，應當立足于新時代的時代發展特點，采取有效措施在大學生心中樹立牢固樹立社會主義核心價值觀，樹立集體主義觀念，做勇于獻身于改革開放的事業的人，從而真正地培養符合社會主義事業需要的合格建設者和可靠接班人。

一、新時代大學生集體主義教育的現實重要性

有關集體主義問題的研究由來已久。集體主義概念通常是與個體主義、個人主義相對應。如何看待“集體”“個體”，如何看待“群體”與“集體”，什么才是集體？什么是集體利益？如何才能形成集體主義的觀念，這些都是我們應該審慎研究的問題。集體主義相關理論的研究有利于科學認識集體主義的本質和集體主義觀念形成的社會歷史條件，正確理解集體主義的局限性，客觀理性判斷集體主義的時代性及其內涵。對集體主義的認知有利于我們形成正確的集體主義教育理念，有利于我們改進集體主義的教育方法，從而推動集體主義教育的深入。

集體主義在不同的語境下有不同的內涵。但是不管集體主義的內涵如何改變，集體主義是人與人共存共處的規則和基礎。集體主義精神不但對學生形成良好的個性和社會角色認同的塑造方面具有積極的意義，并且能夠促進大學生的全面發展。反觀新時代大學生，由于大部分生長在獨生子女家庭，家長的過分溺愛使得他們很少懂得分享和幫助的真正內涵，缺乏集體觀念，難以真正的融入集體，不能和自己的合作伙伴達成共識。伴隨著互聯網等媒體的發展，自媒體成為一種傳播手段，個體化、個性化、自主性等成為網絡時代的大學生的群體特征，因此，如何在新媒體的背景下、在崇尚個體獨立和自我意識的時代背景下，培養大學生處理好個體主義與集體主義的相互關系，更好地糾正極端自我和極端自私的思想和觀念，培養勇于奉獻，無私敬業的人才是目前高校面臨的艱巨任務。培養大學生的集體主義價值觀，不僅能夠幫助提升大學生學習文化知識的能力，也能夠促進大學生作為國家建設者的使命感和責任感，更好地做合格建設者和可靠接班人。

二、新時代大學生集體主義教育的現實挑戰

1.市場經濟下功利主義價值取向的影響。隨著社會經濟的迅猛發展，不斷的建立健全社會主義市場經濟體制是一場深刻的社會變革，而物質基礎的變化，一定會引發意識層面的改變，大學生的價值觀教育再這樣的背景之下發生變化是必然的結果。隨著社會結構的整合與重組，許多人認為集體已不復存在，甚至以為集體主義不可能適應當今社會發展。由于每個人都試圖最大限度地去追求個人利益，因此社會提供機會和資源有限的情況下，大學生往往會通過各種途徑來實現個人利益最大化，從而會對集體主義教育產生極為不利的影響。

2.極端利己主義的影響。大學生的集體主義精神還受到極端利己主義的影響。一些大學生的集體主義淡化，在實際中表現為只注重自己眼前利益而不顧組織紀律和集體利益的要求。受極端利己主義的不良風氣影響，使學生的思想意識受到影響甚至受到腐蝕，他們的思想和理念有一些屬于極端個人主義價值觀，太注重個人價值的實現，犧牲奉獻的精神缺失，甚至有些學生為了個人利益而做出一些讓社會利益受損害的行為。

3.西方不良文化思潮的沖擊。地球村的發展，使得國家之間的距離不斷的拉近，不同文化之間的影響日益加深，這其中有的相互融合而有些相互沖擊，再形成文化多樣性的同時，也出現了很強的矛盾沖突。現代西方文化思潮的“和平滲透”，對大學生傳統的集體主義價值取向形成嚴重沖擊，進而導致集體觀念的淡化甚至缺失。

4.獨生子女的家庭環境影響。新時代的大學生大多屬于獨生子女，家庭屬于典型的四二一結構，作為獨生子女的學生是全家唯一重心，全家都會圍繞他的需求為唯一需求，導致孩子以自我為中心，只過分重視自己的需要，而無視他人的存在，只講獲取，不講付出。日益激烈的競爭，也使得父母在家庭教育的過程中，只注重成績而忽視了對孩子集體主義意識的培養，使孩子養成只注重學習成績其他一切不重要的自我意識。一些學生會在學校里不愿意參加集體活動，或者為了突出個性的自我表達在參加集體活動中往往關注自己的個人表現，對于集體帶給自己的整體感以及集體整體的榮譽感表現出明顯的漠不關心態度。

雖然校園里的社團組織逐漸增多，大學生也越來越愿意參加集體社團，但這些組織大多屬于非正式群體，只是為了滿足某種需要，而對于宿舍或者基層組織的活動參與則不夠積極，根本就無法真正的發揮班級集體的強大力量，因此也很難使學生形成集體主義意識。

三、加強大學生集體主義教育的路徑

1.豐富教育內容。①創新思想政治理論課。大學中集體主義教育主要源于思想政治課程，因此，要靈活運用馬克思主義中國化的先進教育方式來加強大學生的集體主義知識教育。②大力弘揚愛國主義。愛國主義是中華民族的傳統美德，是民族精神的核心[1]。在社會主義大家庭中集體主義對于新時代大學生而言是形成人生價值觀的航標，能夠對于大學生的人生道路產生極大的影響，更能有效地指引大學生形成科學人生信仰。③汲取中華優秀傳統文化。可以通過對華民族的傳統文化最大程度地繼承和發揚來實現集體主義教育。在優秀傳統文化的組成部分中，通過回顧革命精神的發展歷程，可以充分體驗偉大雷鋒精神的真諦，進而促進新時代大學生踐行為人民服務和助人為樂的精神意識，提高學生的自我價值感。

2.拓寬渠道。①正確運用網絡新媒體。新時代大學生道德教育學校課程的重要部分就是要正確合理地使用網絡新媒體。用社交媒體營造一個良好的環境。通過現在電子化信息傳播以及媒體宣傳，以集體主義精神的榜樣作為示范作用，同時曝光與之相違背的反集體主義行為，使大家能夠正確認識到集體主義的好處，傳播集體主義思想，使學生在輿論環境中接受熏陶，接受集體主義教育[2]。②拓展社會實踐。強化社會實踐的形式和認知過程對于大學生集體主義價值觀教育具有積極的意義。在社會實踐中，學生通過服務他人可以實現自己的價值，提高學習的興趣和創新精神，認識勞動的價值，進一步理解集體主義教育的感覺訓練。

3.營造集體主義教育的氛圍。①營造集體主義的社會風氣。要防范極端個人主義思潮的泛濫，抵制不良社會環境對新時代大學生的影響。給大學生創造一個良好的社會環境，促進大學生集體主義價值觀的形成：一方面是要不斷凈化社會風氣，提供一個良好的教育氛圍，這就要求黨和政府制定有效的政策，掃除一切影響大學生健康發展的因素。另一方面是要不斷弘揚社會主義核心價值體系，引導大學生建立中國特色社會主義共同理想。②建設集體主義校園文化。培養集體主義精神，可以結合學校不同的特色，按照高校教育水平和整個學校發展歷程進行介紹，如大力宣傳學校歷史悠久的光榮傳統，激發學生的榮譽感、認同感和歸屬感。③發揮家庭集體主義教育積極作用。學生的家庭環境是溫暖、和諧的，便可以更好的培養他們的集體主義精神。除了學習成績以外，學校也要與家長充分地溝通有關集體主義價值觀的必要性和重要性。

參考文獻

[1]杜淑琴.新課程標準下歷史教學如何弘揚愛國主義教育[J].學周刊，2014（5）：71.

[2]楊晶.大學生集體主義教育研究[J].法制與社會，2013（7）：224-225.

[3]馬永慶.新時代集體主義的倫理認知[J].山東師范大學學報（人文社會科學版）.2019（6）：35-44.