高校意識形態工作的挑戰及對策

秦麗鳳 黃月圓 廖錦鋒

[摘 要] 高校意識形態工作是國家意識形態工作的重要組成部分，是關乎高校對青年人的培養引導、國家的長治久安和中華民族未來發展的大事情。本文從高校意識形態工作的現狀為著眼點，分析存在的挑戰，探討有效的對策，希望對于加強和完善高校意識形態工作、科學培養有思想的青年人提供一定的參考。

[關鍵詞] 高校;意識形態;挑戰;對策

[基金項目] 2018年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“‘高校意識形態陣地視域下的大學生公寓文化建設理念創新與實踐探索”（2018LSZ014）;2020年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“地方醫科院校‘課程思政聯動育人機制的探索與實踐——以桂林醫學院為例”（2020JGA259）

[作者簡介] 秦麗鳳（1979—），女，廣西桂林人，碩士，桂林醫學院黨委辦公室助理研究員，研究方向為大學生思想政治教育與高校黨建;黃月圓（1979—），女，廣西昭平人，碩士，桂林醫學院馬克思主義學院副教授，研究方向為大學生思想政治教育與高校黨建;廖錦鋒（1980—），女（壯族），廣西貴港人，碩士，桂林醫學院教務處助理研究員（通信作者），研究方向為高校教學管理和課程思政建設。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0001-03 ? ?[收稿日期] 2020-02-09

當前，國際經濟社會處在大變革和深度調整的震蕩階段，隨著全球經濟的高速發展，全球的通訊和交通也得到迅猛發展，各國之間交流越發頻繁，文化思想意識不斷發生碰撞、滲透、交流乃至融合。在這一文化多元化的國際大背景下，我國的意識形態工作變得越來越復雜，形式非常嚴峻，出現許多新的問題，面臨許多新的挑戰。黨和國家非常重視我國思想意識形態工作，習近平總書記在2013年宣傳思想政治工作會議上明確指出：“意識形態工作極端重要，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力[1]”。習總書記的講話體現了加強意識形態工作的必要性和重要性，對高校的意識形態工作提出了更高要求：做好高校意識形態工作，必須把思想政治工作作為日常工作的頭等大事抓緊抓好，必須牢牢掌控思想意識形態工作的領導權和話語權，必須層層落實工作責任制逐步推進高校意識形態工作的實效性。

高校是教育和培養青年人才的搖籃，青年人才是國家的希望和民族的脊梁，做好高校意識形態工作是關乎高校對青年人的培養引導、國家的長治久安和中華民族未來發展的頭等大事。本文從高校意識形態工作的現狀為著眼點，分析存在挑戰，探討有效對策，希望對于加強和完善高校意識形態工作、科學培養青年一代提供一定的參考。

一、高校意識形態工作的現狀[1-3]

意識形態代表著國家的意志和統治者的思想意識，有著非常鮮明的階級性。意識形態工作是指借助一系列的教育實踐活動引導受眾建立起符合國家主導意識形態所設想的信念和價值。我們在進行高校意識形態工作時，可以從當代大學生面臨的機遇挑戰、實際需求、交流交往方式以及接受模式等方面出發，分析高校意識形態的現狀及面臨的挑戰，從中找到有效的應對方法，從而提升工作的實效性。

1.高校意識形態工作的定位不夠準確。高校意識形態工作的教育對象是在校大學生，其工作核心是如何幫助大學生塑造正確的理想信念和價值目標。一些高校一味地空喊空號，要求學生只能做這個，不能做那個，很少甚至不去思考和研究當代大學生的心理需求、思想認知水平和關注焦點，這就使學校成了命令的“發射者”，而大學生被強加成“接收者”。“發射者”一味強勢下達指令，“接收者”被動接收指令，之間的不對等就造成高校意識形態工作的針對性差、工作很難到位。

2.高校意識形態工作的感染力不夠。傳統的意識形態教育多為純理論體系，以理論灌輸、政策宣講的思想政治課輸出方式為主，相對較為抽象乏味，缺乏感染力。而對處于青春期的大學生來說，采用傳統的、教條化的、刻板的授課模式，很難讓學生融入課堂、引起共鳴。形式單一的課堂宣教模式，也無法有效的把國家的思想意識形態傳遞給當代大學生、引導學生樹立正確的理想信念和價值觀。因此，高校進行思想政治課教育教學改革刻不容緩、勢在必行。

3.高校意識形態工作的載體和陣地較為單一。高校是國家引導和傳遞意識形態主流思想的重要陣地。我國高校肩負著對當代大學生進行社會主義意識形態引導教育的重要任務，如何把大學生培養成人文素質、專業素質與思想政治素質有機統一的高素質人才，提高他們的政治敏感性和是非辨別力，確保青年大學生在政治立場、政治信仰、戰略全局等方面始終頭腦清晰和立場堅定，是高校大學生意識形態工作的重中之重。目前，部分高校僅僅以三尺講臺為載體，依靠思政課教師宣講這種單一模式，且存在對思政課的重視度不夠、授課教師的水平參差不齊等現象，大大影響了意識形態教育的效果。高校思想政治理論課堂教學是思想政治教育的主渠道，學生工作是思想政治教育的主要載體和陣地，科學合理的建設和運用這一載體，直接關系到大學生思想政治教育的成效，關系到高校意識形態工作的成敗。

4.高校教師的思政培訓偏少。高校教師擔負著大學生思想意識形態教育的重要使命，特別是從事思想政治教育工作的教師。教師要做到用馬克思主義思想理論武裝頭腦，對我國社會意識形態真懂真學、真信真用，才能把枯燥乏味的意識形態理論體系創造性融入實際教學內容中，吸引學生，感染學生，把他們從“手機黨”“低頭族”拉回課堂，從而真正提高思想政治教育的實效性。目前，高校思政教師進修培訓機會偏少，尤其是國外進修更甚，且針對非思政課教師的思政培訓幾乎沒有，思政課堂和課堂思政的教育效果有待提高。提高教師的課堂思政教育能力僅僅依靠教師的自我學習和自我成長是遠遠不夠的，還需要學校和國家的大力支持，多方形成合力才能事半功倍。

5.教師與學生溝通方式單一、脫節。大部分高校的思政課都是大班、大教室教學，上課教室基本上是流動教室，除了課堂幾十分鐘，課后授課教師與學生幾乎沒有交集。教師與學生的溝通僅局限于課堂教學過程中，再加上師資有限，教師除了完成教學任務之外，還要承擔繁重的科研任務，在這樣的背景下，教師如何能更好地引導學生并對他們進行科學的意識形態教育呢？意識形態教育固然是理論化和體系化特點較為突出，相對抽象、晦澀，但是，這并不意味著意識形態教育只能采用垂直方式，一味地理論宣講、政策灌輸，更不是意味著意識形態教育僅限于幾十分鐘的理論課堂。因此，采用何種方式去延伸課堂、增強師生的交流溝通，也是高校進行意識形態教育需要思考的問題。

二、高校意識形態工作面臨的挑戰

高校意識形態工作是國家思想意識形態工作的一部分，高校承載著學習宣傳馬克思主義的重任，擔負著培育和踐行社會主義核心價值觀的重要使命，是黨和國家開展意識形態工作的前沿和陣地。因此，高校要分析新情況、應對新挑戰，牢牢掌握意識形態工作的領導權，具有十分重要的現實意義。

1.高校意識形態工作領導權面臨新挑戰。黨的十九大報告指出，“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位”。這標志著我國進入新的時代，綜合國力和世界影響力逐步攀升。然而，西方國家一直采用各種方式、手段，借助各種渠道，從科技、經濟、軍事和文化等方面對我們進行滲透、西化和分化，企圖從根本上動搖我國人民對社會主義意識形態的認同感。隨著網絡新媒體的迅猛發展，當代大學生又是網上沖浪的主力軍，恰好為西方敵對勢力對我們的滲透提供了一個突破口。大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀尚不健全的階段，部分大學生思想意識薄弱、防范意識差，容易沖動，甚至因為無知被煽動、蠱惑，做出反社會主義、危害國家安全的事情，這使得高校的意識形態工作形勢更加的嚴峻。因此，嚴格把控高校意識形態工作的領導權與主導權是高校日常工作中的頭等大事。

2.微媒體的發展對高校意識形態工作提出新挑戰[4]。當前，以微博、微信為主要代表的網絡微媒體，一方面開創和豐富了高校思想意識形態教育工作的新途徑;另一方面，由于網絡微媒體的特點，給大學生的意識形態安全工作提出了新挑戰。網絡微媒體信息泛濫，受民主社會主義、歷史虛無主義和普世價值等不良社會思潮的影響，容易造成大學生思想意識上的混亂和價值觀上的迷茫。與傳統媒體相比，網絡微媒體的碎片化、廣泛性、隱匿性等傳播特點極大增強了大學生意識形態安全的管控和排查難度，其裂變式的傳播方式也大大加快了社會負面情緒在大學生中的擴散速度。

三、加強高校意識形態工作的策略

面對高校意識形態工作的現狀及存在的挑戰，高校應該采取如下應對措施。

1.準確定位高校意識形態工作[1]。高校意識形態工作的教育對象是在校大學生，這就要求教師關注大學生的思想動態，了解他們的實際需求，掌握他們的思考規律，要以大學生樂意接收的方式開展意識形態教育，而不是一味的發號施令、采用垂直命令式的方式進行教育。同時，要與大學生進行平等對話，加強溝通交流，真正走進他們的內心，走進他們的生活，有針對性的開展引導和教育，才能有效的幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.加快思政課程和課程思政的教育教學改革[1，5]。加強高校意識形態工作，一方面要加大思政課程建設和隊伍建設財政投入，擴大思政專業人才培養和引進力度，增加思政教師隊伍的國內外培訓機會，督促和鼓勵教師開展思政課教育教學改革，改進授課方式，以學生為主體，從學生的需求和社會需要出發，把刻板、教條的理論靈活多變起來，增強課程吸引力，把學生拉回課堂。同時合理提高教師薪酬，讓教師沒有后顧之憂，可以全身心投入精力延伸課堂，投入到教書育人的工作當中去。另一方面，要加強其他非思政課程的思政建設，深入挖掘課程中的思政元素，強化各門課程教師、學工干部、科研人員的思政意識，與思政課教師形成合力，相輔相成，全方位做好大學生思想政治教育工作。

3.加強網絡微時代大學生意識形態安全工作[4，6]。除了課堂教學之外，一方面通過專家講座、小組討論、大學生導師指導、校園文化活動等多種傳統形式相結合，開展大學生意識形態教育活動。另一方面利用網絡微媒體的傳播廣、速度快的優勢，多渠道全方位宣傳我國主流意識形態，占領網絡思想政治教育陣地，牢牢把握意識形態工作的領導權和主導權，讓大學生在潛移默化中建立起正確的思想意識。同時，密切關注網絡微媒體中大學生的思想動態，充分發揮大學生自我管理的職能，推選思想較為成熟穩重的大學生組成“網絡紅軍”隊伍，協助教師開展大學生意識安全險情排查和管控工作。

四、小結

高校的意識形態工作依然普遍存在著教條化、形式化、模式傳統單一等突出問題，再加上我國處在轉型階段，國際意識形態現狀復雜多變，在互聯網信息大爆炸的背景下，我國高校意識形態工作情勢緊迫，面臨嚴峻挑戰。這需要高校真正以學生為主體，密切關注大學生的個人成長、交流需求和網絡使用情況等，通過營造積極向上的校園文化氛圍，利用網絡微媒體延伸正能量等多種途徑，以潤物細無聲的方式讓學生在潛移默化中接受主流意識形態的浸透和熏陶，將社會主義核心價值觀深深根植于大學生的心中。

參考文獻

[1]吳會麗，劉世波.高校意識形態工作的現狀及路徑研究[J].前線，2018（10）：95-97.

[2]屈陸，楊曄.高校大學生意識形態工作現狀及對策研究——基于對成都市屬高校的調查與分析[J].西昌學院學報（社會科學版），2017（4）：33-36，96.

[3]郭明飛.新時代高校意識形態工作領導權探析[J].學校黨建與思想教育，2018（5）：31-33.

[4]李林.網絡微媒體環境下高校輔導員在大學生意識形態安全工作中的挑戰與對策[J].思想理論教育導刊，2018（11）：156-159.

[5]黃建軍，周洲.高校意識形態工作面臨的挑戰及對策[J].馬克思主義研究，2017（7）：101-109.

[6]權麟春.當前高校意識形態工作面臨的挑戰與責任制研究[J].特區實踐與理論，2017（3）：85-88.