弘揚延安精神在高校基層黨組織建設中的時代意義

楊鋒 孫宏霞 吳杰 代俊鴿

[摘 要] 延安精神是中國共產(chǎn)黨在延安時期，以馬克思主義、毛澤東思想為理論指導，在繼承和發(fā)揚井岡山精神和長征精神等優(yōu)秀革命實踐經(jīng)驗的基礎上，結合當時延安的政治經(jīng)濟等現(xiàn)實情況而形成的寶貴精神財富。在新的歷史條件下，弘揚延安精神，不忘初心，牢記使命，不斷加強黨員隊伍建設，充分發(fā)揮高校基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，對促進高校發(fā)展具有重要的時代意義。

[關鍵詞] 延安精神;時代意義;基層黨組織;高等學校

[基金項目] 廣西高等教育本科教學改革工程項目（2019JGB210）資助和桂林理工大學2019年度“黨建和思想政治教育研究”專項課題資助（GUTDJ2019018）

[作者簡介] 楊 鋒（1981—），男（侗族），理學碩士，高級實驗師，主要從事實驗教學及管理工作;孫宏霞（通信作者）（1980—），女，哲學碩士，講師，從事思政教學;吳 杰（1987—），男，理學碩士，實驗師，從事實驗教學;代俊鴿（1989—），女，工學碩士，實驗師，從事實驗教學。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0331-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-26

什么是延安精神，黃宏認為其核心是堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神[1]。朱佳木認為它的本質(zhì)是中國共產(chǎn)黨人在延安時期形成的革命精神，其靈魂是對共產(chǎn)主義理想的堅定信念[2]。高軍指出，延安精神主要包括追求真理獻身真理，革命英雄主義、革命樂觀主義、艱苦奮斗等精神，以及實事求是的思想路線和一切為了人民的群眾路線[3]。筆者擔任教師黨支部書記，曾在延安大學澤東干部學院參加師德教育培訓，藉此對延安精神進行思考。

一、延安精神的形成

延安精神產(chǎn)生于中國共產(chǎn)黨的延安時期（20世紀30年代），是以馬克思主義、毛澤東思想為理論基礎，以革命斗爭中積累的革命經(jīng)驗為實踐基礎，結合當時的政治經(jīng)濟等現(xiàn)實情況而形成的。

第一，毛澤東思想為延安精神的形成提供了理論基礎。延安精神作為中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀革命品質(zhì)的傳承以及毛澤東思想的重要內(nèi)涵，在毛澤東思想走向成熟的同時初步形成，并逐步形成了抗大精神、張思德精神、整風精神及南泥灣精神。第二，陜北革命根據(jù)地的社會環(huán)境為延安精神的形成提供了實踐基礎。中國共產(chǎn)黨繼承和發(fā)揚民主政治，無數(shù)仁人志士投身革命，壯大了革命隊伍，奠定了延安精神產(chǎn)生的社會基礎。第三，延安地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境是延安精神產(chǎn)生的另一個重要因素。陜甘寧地區(qū)自然條件惡劣，經(jīng)濟落后，面對困難，開展了大生產(chǎn)運動，由此形成了“自力更生、艱苦奮斗”這一具有鮮明特色的精神。它是中國革命發(fā)展到即將成熟階段，中國共產(chǎn)黨審時度勢、把握時局、實事求是轉變中國革命路線與方針的結果[4]。

延安精神的時代意義許多學者都曾進行論述。有林等人深刻分析黨中央到達陜甘寧邊區(qū)后13年的艱苦歲月，將延安精神分為四部分進行論述[5]。李世明闡述了延安時期的各種理論和精神的產(chǎn)生發(fā)展，集體催生了延安精神[6]。張全景將延安精神同祖國未來一代有機結合，探求它對青年教育的作用，論述延安精神在高校思政教育工作中的意義[7]。

二、高校基層黨組織建設存在的問題

高校基層黨組織處在教學、科研、管理工作的最前沿，承擔著直接聯(lián)系師生、組織師生、團結師生，將黨的路線、方針和政策貫徹落實到基層的重要責任。目前，高校基層黨組織在建設過程中存在一些問題[8]。

第一，認識不足，組織意識淡化。重業(yè)務、輕政治;有的教工黨員缺乏自我修養(yǎng)和思想改造的自覺性，放松黨性鍛煉;黨支部對在青年教師中發(fā)展黨員缺乏認識，工作缺乏主動性;對入黨積極分子的教育培養(yǎng)不及時、不到位;有的黨支部對黨員教育工作認識上有偏差，造成黨員的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)發(fā)展失衡。

第二，先進性意識淡薄，堡壘作用削弱。教工黨支部成員普遍兼職者多，工作量大，支部書記和支部委員的選配存在困難;一些思想政治理論水平較高、業(yè)務水平較高的黨員不太愿意承擔支部工作;有的教工黨支部成員理論學習不夠，業(yè)務能力不強，難以形成有效合力，更缺乏號召力。有的教工黨員入黨動機不純，功利色彩明顯，在涉及個人利益時患得患失，不能起到先鋒模范作用。

第三，工作方法和效果有待改進。有的教工黨支部難以生動活潑地運用馬克思主義的立場、觀點和方法解答教工黨員在現(xiàn)實生活中遇到的理論難點和實踐熱點問題;教育方式針對性不強，手段欠靈活，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對性等。

三、弘揚延安精神的現(xiàn)實意義

重視基層黨組織建設是中國革命和建設取得成功的寶貴經(jīng)驗。在“三灣改編”中，支部建設在連上，連有支部，班有小組，紅軍艱難奮戰(zhàn)而不潰散。黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎;構建和諧社會關鍵在黨，重心在基層。教工黨支部是高校的基層戰(zhàn)斗堡壘，是建設和諧校園各項工作的有力組織者、推動者和實踐者，在基層起到凝聚人心推進學校發(fā)展、積聚力量促進高校建設的作用。

第一，延安精神是建設承載跨越發(fā)展使命教職工隊伍的靈魂。一個學校沒有精神支柱就沒有向心力，就沒有正確的政治方向。延安精神既是中國共產(chǎn)黨和中華民族的寶貴精神財富，更要成為教工黨員的精神支柱。第二，弘揚延安精神有利于教工黨員提高教學質(zhì)量和水平。高校教工黨支部建立在教研室和教學科研團隊基礎上，這樣使黨建工作與業(yè)務工作緊密聯(lián)系，弘揚延安精神，加強教工黨支部建設，提高教學科研人員的思想素質(zhì)，在教學科研中發(fā)揮積極性和主動性，有利于增強基層黨組織的活力，保證黨的教育方針的貫徹落實。第三，弘揚延安精神有利于營造良好校園管理氛圍。加強黨支部建設，提高教工的思想素質(zhì)、服務意識和服務水平，創(chuàng)造優(yōu)良的校園環(huán)境，為高校建設創(chuàng)造良好的校園氛圍，有利于青少年學生的成長和成才。

四、結束語

弘揚延安精神，對于深入開展黨的群眾路線教育活動，加強和改進黨的建設;對于全面提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代社會主義新人;對于建設新時代中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，具有重要的意義。在新的歷史時代，把延安精神化作指引作風建設的思想明燈，不忘初心，牢記使命，充分發(fā)揮基層黨組織的政治核心作用，不斷加強高校基層黨組織建設，使其真正成為富有影響力和凝聚力的堅強戰(zhàn)斗堡壘，對于推動高等教育教學改革具有重要的時代意義。

參考文獻

[1]黃宏.延安精神[M].北京：人民出版社，2005.

[2]朱佳木.什么是延安精神的核心以及應當怎樣弘揚延安精神[J].毛澤東鄧小平理論研究，2010（10）：1-8.

[3]高軍.延安精神的當代思考[J].思想政治教育研究，2012，28（2）：1-4.

[4]郭必選.永恒的延安精神[M].西安：三秦出版社，2005：18.

[5]有林.論延安精神[M].北京：高等教育出版社，2008.

[6]李世明.延安精神[M].北京：中共黨史出版社，2012.

[7]張全景.弘揚延安精神加強高校思想政治工作[J].思想理論教育導刊，2011，（4）：9-20.

[8]金錦華.創(chuàng)新高校教工黨支部建設的思考[J].學校黨建與思想教育，2010（19）：29-30.