沙盤游戲?qū)W(xué)前兒童行為問題的輔導(dǎo)應(yīng)用

巴曉娜 孫超 董玲艷 王瑜

[摘 要] 研究個體沙盤游戲?qū)W(xué)前兒童行為問題的干預(yù)效果。采用混合實驗設(shè)計，使用Rutter兒童行為量表教師版對35名學(xué)前兒童進行前測，然后將其分成實驗組與控制組，對實驗組進行為期八周的沙盤游戲干預(yù)，分別在干預(yù)四周（短程）、八周（長程）后對所有被試者進行后測，以檢測沙盤游戲?qū)W(xué)前兒童行為問題的干預(yù)效果。測試結(jié)果表明，短程沙盤游戲干預(yù)措施不足以顯著改善學(xué)前兒童的行為問題，而經(jīng)過長程干預(yù)之后，實驗組學(xué)前兒童的問題行為得到顯著改善。兒童類型的主效應(yīng)不再顯著，問題兒童測試總分與正常兒童測試總分無差異，F(xiàn)（1，31）=2.278，p>0.05。但實驗組別的主效應(yīng)顯著，實驗組總分顯著低于控制組，F(xiàn)（1，31）=5.816，p<0.05。因此可以得出結(jié)論，長程沙盤游戲干預(yù)措施對學(xué)前兒童行為問題有顯著改善。

[關(guān)鍵詞] 行為問題;干預(yù);沙盤游戲;學(xué)前兒童

[基金項目] 河北師范大學(xué)匯華學(xué)院課題“沙盤游戲?qū)W(xué)前兒童行為問題的輔導(dǎo)應(yīng)用——以某幼兒園為例”（20160401）

[作者簡介] 巴曉娜（1984—），女，河北石家莊人，碩士，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院講師，主要從事心理學(xué)、教育學(xué)研究;孫 超（1983—），男，河北石家莊人，碩士，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院講師，主要從事教育學(xué)、特殊教育研究;董玲艷（1981—），女，河北保定人，碩士，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事心理學(xué)、教育學(xué)研究;王 瑜（1983—），女，河北保定人，碩士，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院講師，主要從事教育學(xué)、教學(xué)管理研究。

[中圖分類號] G613 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0277-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-12

學(xué)前兒童行為問題是指學(xué)前期出現(xiàn)的在嚴重程度和持續(xù)時間上都超過了相應(yīng)年齡所允許的正常范圍的異常行為[1]，是學(xué)前兒童心理衛(wèi)生問題中最常見的問題[2]。兒童行為問題不僅影響到他們的生長發(fā)育和社會化過程，還可能導(dǎo)致反社會行為和違法行為[3]及成年的精神障礙[4]。

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，兒童面臨的壓力不斷增加，使得他們的心理和行為問題的發(fā)病率也呈逐年上升的趨勢。王玉鳳等人的研究中，兒童行為問題的檢出率由1985年的8.3%上升至1993年的10.9%[5]。張麗雯的研究結(jié)果顯示，學(xué)齡兒童行為問題檢出率為19.7%[6]。到目前為止，兒童行為問題的成因并不明確，國內(nèi)外研究表明，兒童行為問題可能是生物、心理、家庭、社會等某一方面或幾方面因素綜合影響的結(jié)果。

沙盤游戲療法作為一種較新的心理治療技術(shù)被越來越多地運用到表現(xiàn)出行為問題的兒童中。因為學(xué)前兒童正處于語言發(fā)展期，尚不能充分表達自己面對的壓力，而沙盤游戲療法恰好可以彌補這一點，讓兒童在安全自由的氛圍下，借助沙具和沙箱來展示其問題和困境所在。而且，兒童天性喜歡游戲，喜歡玩沙，所以，本研究采用沙盤游戲療法作為干預(yù)兒童行為問題的方法特別合適。

以往的研究也有使用沙盤游戲療法治療兒童問題的案例報告，但從總體上來看，我國沙盤游戲療法的研究還處于起步階段，特別是針對學(xué)前兒童的研究還很少。本研究使用沙盤游戲療法對問題兒童進行輔導(dǎo)，以期達到有效改善問題行為，促進心理健康的目的。

一、對象與方法

（一）對象

某幼兒園全體在園幼兒112名，包括托班幼兒22名，小班幼兒29名，中班幼兒30名，大班幼兒31名。其中男童62名，女童50名。

（二）研究工具

1.Rutter兒童行為量表。采用Rutter兒童行為量表之教師用表對兒童行為問題進行研究，共包括26個項目。量表中將行為問題分為兩大類，第一類稱為“A行為”;第二類稱為“N行為”。A行為即違紀行為或反社會行為，包括經(jīng)常破壞自己和別人的東西;經(jīng)常不聽管教;經(jīng)常說謊;欺負別的孩子;偷東西。N行為即神經(jīng)癥行為，包括腹痛、嘔吐;經(jīng)常煩惱，對許多事情都感到煩;害怕新事物和新環(huán)境;到學(xué)校就哭或拒絕上學(xué);睡眠障礙。量表評分為三級：從來沒有此種行為為“0”分;有時有或每周不到1次或癥狀輕微為“1”分;癥狀嚴重或經(jīng)常出現(xiàn)或每周至少1次為“2”分。最高分為52分，臨界值為9分。總分高于或等于臨界分時，該兒童被視為有問題。在此基礎(chǔ)上，當所有標有A行為項目評分的總分大于標有N行為項目評分的總分時，即可認為該兒童有反社會行為;反之，是神經(jīng)癥行為。假如A行為與N行為總分相等，則為“M行為”，即混合性行為。

2.沙盤材料。

沙：干凈的細沙。

沙箱：規(guī)格為57厘米×72厘米×7厘米，箱子內(nèi)壁涂成藍色，內(nèi)裝半箱凈沙。

玩具模型：包括各種人物、動物、植物、交通工具、建筑物、家具與生活用品、食品與果實、石頭、貝殼等類別。

3.記錄工具。數(shù)碼相機、沙盤作品制作過程記錄表。

（三）實驗設(shè)計

采用2×2×2的重復(fù)測量混合實驗設(shè)計，第一個自變量為兒童類型，分為正常兒童、問題兒童兩個水平;第二個自變量為實驗組別，分為實驗組與控制組兩個水平;第三個自變量是干預(yù)時長，分為短程、長程兩個水平。其中，兒童類型和干預(yù)時長是被試內(nèi)因素，實驗組別是被試間因素。

（四）研究程序

首先，通過Rutter兒童行為量表進行前測，篩選被試;其次，與被試兒童家長聯(lián)系，說明研究目的及實施過程，征得家長同意，簽署知情同意書，告知實驗干預(yù)詳細安排;再次，對實驗組被試進行每周一次每次50分鐘的沙盤游戲干預(yù)，使用專用記錄表記錄干預(yù)過程，干預(yù)結(jié)束后對沙盤作品進行拍照記錄。控制組不做任何干預(yù)。最后，在干預(yù)進行4次、8次之后及時用Rutter兒童行為量表進行后測。

二、結(jié)果

應(yīng)用spss17.0對Rutter兒童行為量表前測數(shù)據(jù)進行方差分析，結(jié)果顯示：兒童類型的主效應(yīng)顯著，問題兒童測試總分顯著高于正常兒童，F(xiàn)（1，34）=123.536，p<0.001。實驗組別主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，31）=0.620，p>0.05。

對短程干預(yù)后的量表測試數(shù)據(jù)進行方差分析，結(jié)果顯示：兒童類型的主效應(yīng)仍然顯著，問題兒童測試總分顯著高于正常兒童，F(xiàn)（1，31）=4.435，p<0.05。

對長程干預(yù)后的量表測試數(shù)據(jù)進行方差分析，結(jié)果顯示：兒童類型的主效應(yīng)不再顯著，問題兒童測試總分與正常兒童測試總分無差異，F(xiàn)（1，31）=2.278，p>0.05。但是實驗組別的主效應(yīng)顯著，實驗組總分顯著低于控制組，F(xiàn)（1，31）=5.816，p<0.05（表1）。

三、討論

被試兒童前測總分統(tǒng)計結(jié)果顯示，兒童類型主效應(yīng)顯著，問題兒童測試總分顯著高于正常兒童，表示在被試選擇上，兩組兒童并不同質(zhì)，被試選擇具有其代表性，而從對實驗組別的統(tǒng)計結(jié)果來看，實驗組別主效應(yīng)不顯著，實驗組與控制組被試總分無差異，表示兩組被試起初同質(zhì)，這兩點為后續(xù)的干預(yù)實驗奠定了基礎(chǔ)。

在進行了為期4周的沙盤游戲干預(yù)之后，問題兒童測試總分仍然顯著高于正常兒童，實驗組與控制組測試總分仍無差異，說明干預(yù)措施還未起效，這與之前很多研究結(jié)論是一致的。

在進行了8周的沙盤游戲干預(yù)之后，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果得知，問題兒童測試總分與正常兒童已無差異，表明較長時間的沙盤游戲干預(yù)措施是有效的，學(xué)前兒童的問題行為已明顯減少，達到正常兒童的水平。與此同時，實驗組測試總分顯著低于控制組，表明較長時間的干預(yù)措施對實驗組的所有兒童，不管是正常兒童還是問題兒童，都具有良好的效果，實驗組問題行為整體顯著下降，而控制組由于沒有接受任何干預(yù)，問題行為依然存在，沒有改變。

參考文獻

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[3]Simonoff E，Elander J，Holmshaw J，et al.Predictors of Antisocial Personality.Continuities from Childhood to Adult Life[J].Br J Psy-chiatry，2004，184：118.

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[5]王玉鳳，任桂英，顧伯美.不同時期北京市城區(qū)兒童行為問題比較研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2000，14（1）：51-53.

[6]張麗雯.系統(tǒng)家庭動力與學(xué)前兒童問題行為的關(guān)系研究[D].云南師范大學(xué)，2015.