關于高中生涯教育課程的實踐與思考

王海云

新高考制度將高中生涯教育推到了前所未有的重要位置，架構生涯教育課程體系及實施體系是當前每一所高中必須完成的任務。我校通過幾年的實踐，將生涯教育融入學校課程體系，整體規劃生涯教育課程，逐步形成了具有學校特色的生涯教育“1234”體系，培養了學生的生涯規劃能力，使之目標明確、行動自覺、動力充足地過好高中的學習生活，為終身發展奠定良好的基礎。

一、高中生涯教育課程建設

在我國，生涯教育是伴隨“大學生就業難”問題出現的。2014年，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，高考改革“擴大了教育的選擇性”，同時也給考生提出了更大的挑戰。這意味著，高中生要盡早了解自己的興趣、特點和專業方向，并據此確定選考科目。學校幫助高中生學會規劃自我人生，開設生涯教育課程成為必然選擇。

高中生涯教育課程建設的主要依據是國家的教育方針政策、學生的成長需求、社會對人才需求情況以及相應的理論支撐。通過實施生涯教育課程，我們關注學校里每一名學生的學習、成長、發展。

國家教育方針強調學生全面而個性化的發展，強調立德樹人、以人為本。生涯教育課程目標具體包括自我發展目標、生涯探索目標和生涯管理目標三個部分。

我校的生涯教育課程內容包含四個部分。第一部分為概述，認識什么是生涯規劃;第二部分為認識與發展自我;第三部分為探索環境與社會，幫助學生了解國內外大學與專業設置的基本情況，認識專業與未來職業的關系，綜合自身與環境因素，形成初步的職業取向;第四部分為生涯管理與決策，指導高中生為自己制訂明確且可行的發展目標與計劃，初步掌握生涯決策的方法，嘗試自主決策。

二、高中生涯教育課程體系的實施路徑

我校在高中生涯教育課程實踐過程中，在學習借鑒的基礎上，逐漸形成了獨具特色的生涯教育“1234”體系。

（一）圍繞一個核心

新高考改革堅持立德樹人導向，要求促進學生核心素養的發展。高中生涯教育的目的絕不僅僅是幫助學生“選科”“升學”，更重要的是喚醒學生內在的力量，激發其價值情感和責任感，發展核心素養，促進學生全面而有個性地發展。因此，我校生涯教育課程始終堅持以“立德樹人”為核心。

（二）建立兩個機制

實行學生發展指導中心負責制。我們成立學生發展指導中心，專職負責高中生涯教育課程的組織實施，研究制定生涯教育實施方案，開發、開設生涯教育課程，發現并解決生涯教育過程中的困難和問題，保障生涯教育的順利實施。

實行學生成長導師制。我校合理確定每一名教師的受導學生的數量，實行師生雙向選擇。導師利用自己學科特色專長，實施個別化的教育幫助，因材施教，因人施教，促進學生全面而個性化地成長。

（三）確立三個維度

生涯規劃，應基于人生（生涯），立足長遠（職涯），務實當下（學涯）。為更好地幫助學生制定學涯、職涯和生涯規劃，我校每年10月都會面向所有高中生開展為期一個月的“金色啟航”生涯教育月系列活動，通過家校結合、師生結合，幫助學生分析自己的特點，考慮清楚未來的方向，然后再將自己未來的職業和現在的學習相結合，實現“學涯—職涯—生涯”的最佳發展路徑。

（四）形成四種教育方式

1.生涯課堂

我校將生涯教育課設置為必修課程，并聘有專職教師授課，重點向學生講解生涯規劃、生涯與人生、職業與社會等方面的基礎知識和基本理念，指導學生了解新高考，學會合理決策，挖掘自身潛能，激發學習內驅力等;指導學生制定包括“自我認知、學業規劃、升學規劃、職業認知、職業規劃”等內容的高中生涯規劃書，培養學生進行生涯規劃的意識與能力。

2.學科滲透

我校組織建立的學科特色生涯規劃教育教師團隊，將生涯規劃教育理念融合到各學科的教學與學生活動中，使學生了解各門學科的特點，以及與之相關的大學專業特性、相對應的職業特點等基礎知識，充分認識學科學習的實際意義和職業價值，引導學生根據自身的興趣、學科能力傾向、發展潛力進行學業規劃。這樣可以幫助學生認識理想與未來職業的關系，完成“自我認識—學業生涯—專業選擇—職業生涯”的生涯規劃過程。

3.實踐體驗

我校高二、高三生涯教育重點以實踐體驗為主，學校以游學的形式，帶領學生走進博物館、科技館、高校、職業高中、企事業單位，讓學生體驗行業現狀、職業環境，直接感受一線工作狀態，直觀了解職業信息，了解社會對行業人才的要求和標準。我們通過參觀、調查、考察、訪談、模擬、角色扮演、學涯論壇、職涯演講會、生涯規劃大賽等形式實現體驗式教學，讓學生更多角度地豐富生涯認知，開展生涯探索;通過文學社、攝影協會、舞蹈協會、機器人協會、動漫協會等學生社團，調動學生職業探索的積極性和主動性，強化專業興趣和職業取向。

4.咨詢服務

我校建立專門的生涯咨詢機構，聘請具有生涯咨詢師資格證的老師，為學生和家長提供咨詢，主要內容有生涯澄清、生涯測試和生涯暢談。另外，我們還通過舉辦家長開放日活動、召開家長咨詢會、舉辦校友生涯報告會等多種方式豐富指導服務內容，重視家長在學生生涯教育中的影響力。

三、高中生涯教育的實效

我校開展高中生涯教育的效果，已經陸續顯現出來，主要體現在以下三個方面：一是學生自我認知更加明確，學習勁頭更足;二是學生專業選擇更加準確，人生方向更明確;三是學生學習成績更加優異，距離理想職業更近。我校十余年來先后有26名學生走進北大、清華，一本上線率穩定在40%以上，本科上線率穩定在90%以上;其中，有40%的學生是通過高一就選學相關專業從而考上理想大學的。

生涯規劃教育是一項系統性的工程，需要整合高校、科研機構、企業等各種社會資源，構建學校、家庭、社會協同指導機制，以進一步對學生進行有效指導。

（本文系河南省教育科學“十三五”規劃課題“高中生生涯教育的實踐研究”的研究成果之一，課題編號：2019-JKGHYB-1226）

（責 編 帕 拉）