關于學校管理體制的認識與思考

宋建黨

“有什么樣的校長，便有什么樣的學校。”陶行知先生曾指出：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校先要評論他的校長。”實行校長負責制以后，校長是學校的法人代表，全面負責學校的教育教學、管理、改革和發展等眾多工作，擔子更重了。這些工作理所當然地對校長的綜合素質要求更高、更全面，這是做校長的前提和保證。同時，這也對學校其他領導成員的素質提出新的要求。如果學校領導班子中其他成員的素質跟不上，校長的本領再大，也難以形成集體合力。因此，組建起團結奮進、廉潔奉公的學校領導集體是實行校長負責制的首要條件。

我鎮學校實行的是分層次管理體制，全鎮各中小學校長都有明確的分工和職責，大家互相協作、互相支持。雖然在工作上會有意見分歧，會產生這樣那樣的矛盾，但為了學校的發展，都能夠相互理解、相互尊重。這些可貴的責任心、事業心和凝聚力成為化解矛盾、統一意見、統一行動的法寶，轉化為學校工作的執行力。

但學校決策不是校長個人包攬一切事務。俗話說：即使全身是鐵，也打不了幾顆釘子。校長必須組建起科學合理的管理機構，依靠學校中層管理人員，向下授權，實行分層負責，做到各司其責、互相監督、及時反饋，這樣才能保證工作落實。

我鎮將學校管理機構設置為“三處一室”，按照分層次管理的體制要求，充分發揮各系列、各層次的行政管理功能，形成學校行政管理的合力。在學校管理中，校長一定要花大力氣去加強學校常規建設和常規管理，并且要保持相對穩定。對學校常規不能多變，也不能墨守成規，而要隨著形勢的發展和改革的深化，適時建立、修改和補充新的常規，形成新的習慣和風氣，以增強管理效益，使管理工作上臺階。

同時，校長還要高瞻遠矚，勇于實踐和創新，要依據黨和國家的教育方針、政策法規，科學有效地規劃和設計出學校的辦學路徑、改革和發展方案、辦學目標，并要做好對外宣傳工作。團結各方面的力量，爭取各方面的支持，調動和發揮各方面的積極性，特別是全校教職工的積極性、主動性和創造性，形成育人合力，逐步達到學校的辦學目標。

因此，堅持正確的辦學理念，培育良好的校風是達成目標的保障;堅持正確的育人目標不動搖，是學校教學工作的指南針。只有辦學理念和育人目標對學校工作起到導向、約束作用，才能保證學校一切工作為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人服務，為實現立德樹人根本任務服務。

（責 編 行 之）