復(fù)學(xué)正是勵(lì)志時(shí)

宋應(yīng)崗

大屏幕上，是一張張熟悉的抗疫英雄的面孔，屏幕的左上角，是大大的加粗黑體字“復(fù)學(xué)正是勵(lì)志時(shí)”，右下角是制作PPT的學(xué)生的名字。

四（7）班少先隊(duì)員正在深情地講述抗疫英雄的故事，有鐘南山院士、張文宏醫(yī)生、李蘭娟院士的故事……教室里每位同學(xué)都表情嚴(yán)肅，一會(huì)兒凝神注視著講故事的同學(xué)，一會(huì)兒又看向大屏幕上那一張張熟悉的抗疫英雄的面孔。

這已經(jīng)是復(fù)學(xué)后的第四周的道法課，四（7）班開(kāi)展了“復(fù)學(xué)正是勵(lì)志時(shí)”的講故事比賽。開(kāi)展這個(gè)比賽的原因還要從開(kāi)學(xué)的前兩周說(shuō)起……

“老師，我同桌課上講話影響我聽(tīng)講！”

“老師，我后面的同學(xué)上課時(shí)用文具盒戳我背！”

“老師，這六個(gè)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有交，這是本周的第二次了?！闭Z(yǔ)文課代表遞過(guò)作業(yè)登記本給我看。

“老師，班里的‘四大金剛葫蘆娃又開(kāi)始搗亂了！”班長(zhǎng)無(wú)奈地抱怨著。

復(fù)學(xué)兩周以來(lái)，這樣的消息不時(shí)傳來(lái)，我不由得重視起來(lái)。

這個(gè)學(xué)期，學(xué)生居家學(xué)習(xí)三個(gè)月時(shí)間，后遺癥很明顯??！經(jīng)過(guò)兩天的思考，我做出決定：開(kāi)展班級(jí)講故事比賽活動(dòng)。

我提出了具體要求：選定一個(gè)抗疫英雄人物，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索充分了解他（她）的事跡，整理出講故事的演講稿，并在演講稿中說(shuō)說(shuō)自己對(duì)未來(lái)的選擇與追求，在家里認(rèn)真練習(xí)講故事，并配上《真心英雄》的曲子作為背景音樂(lè)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的準(zhǔn)備，才有了開(kāi)頭那一幕，有了班級(jí)講故事比賽。

講故事比賽前后用了三節(jié)課時(shí)間，全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，我選擇部分精彩片段錄制短視頻發(fā)到班級(jí)家長(zhǎng)群，整體效果是比較震撼的。全班同學(xué)的精神面貌有了明顯改善，課堂注意力集中了，各種“投訴”停止了，交作業(yè)情況也恢復(fù)了正常。

學(xué)生的精神面貌調(diào)整不會(huì)一蹴而就，三分鐘熱度是正常情況，為了穩(wěn)定效果，我又追加一招：運(yùn)動(dòng)打卡比賽。

學(xué)校體育組老師正在組織“快樂(lè)奔跑”線上打卡活動(dòng)，鼓勵(lì)全校學(xué)生每天參與快樂(lè)奔跑打卡，每天晚上上傳當(dāng)天奔跑的圖片記錄，并在期末時(shí)進(jìn)行總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。我要求全班同學(xué)都參與這個(gè)打卡活動(dòng)，并每天查看學(xué)生的打卡記錄，在第二天早上及時(shí)跟蹤鼓勵(lì)。接下來(lái)的日子里，班級(jí)積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，一直到放暑假。